伯牙绝弦教学教案

《伯牙绝弦教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伯牙绝弦教学教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、伯牙绝弦教学教案 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。下面是的伯牙绝弦教学教案，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。 一、课前朗读，感悟友情 海内存知己，天涯若比邻。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 又送王孙去，萋萋满别情。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 春草明年绿，王孙归不归。 欲取鸣琴弹，恨不知音赏。 二、谈话导入，走进课文 1、这组诗的共同特点是什么?古人用诗歌形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的古文。它千古传诵，流传至今。 2、板书课题，正音，绝 弦 3、这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现

2、代文，也就是白话文，今天是我们本学期第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。 三、读通读顺，感知课文 1、试读，说说读后的感受。中国有句古话知难而上、迎刃而解，有信心读好吗? 2、自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍 3、读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 4、教师根据实情范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿 5、学生再次自由朗读课文。 6、点名读，齐读 四、初解知音，理解课文 1、真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗?说说“伯牙绝弦”的意思。 预设答案：伯牙再也不弹琴

3、了。 2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?(预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。) 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?(预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。) 3、从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法 4、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 5、预设交流 (1)我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。 师：这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?(4次。) 师：前面的两个“善”是什么意思?(善于、擅长)后面的两个“善”可以怎么说?(表示感叹) (预

4、设答案：啊!好啊!) 师：相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说? (预设答案：真棒啊!了不起!真厉害!) 师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体会。 (2)我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现高山 (3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹出什么。 (4)我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们之间心息相通，是知音。 6、你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”?(预设答案：伯牙善鼓，钟子期善听。) 7、师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到

5、了什么?你怎么赞叹?(生自由发表意见。) 五、拓展延伸，升华情感 1.引导升华，拓展探究。 师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧?还会有哪些景色?(预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。) 师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”(再次出示词语读一读)现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风 生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。 师：当伯牙鼓琴志在明月 生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。 师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是(预设答案：知音。) 2.理解文本，探究知音

6、 师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音?(预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。) 师：那么，别人对他的赞美是什么样的?(学生自由说)你能想象别人那种空虚的赞美吗?(学生自由说) 师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说 生：峨峨兮若泰山。 师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说 生：洋洋乎若江河。 师：当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的? (预设答案：1、失望。2、寂寞。3 、忧虑。生4、渴望。) 师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的? (预设答案：快乐。激动。充满希望。欣慰。) 师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗? (

7、预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。) 师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(学生感情读文) 师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙谓世再无知音，乃擗琴绝弦，终身不复鼓。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音?(预设答案： 1、因为子期能听懂伯牙的琴声。2、因为他们之间就像亲人一样。) 3.丰富内容，拓展课文 师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么?(预设答案：1、断了他的前程。 2、断了他的心弦。 3、断了他的希望。) 师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解

8、这样的心情的时候，再读读这段话。(学生再有感情地读最后一句。) 师：有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗?(配乐，教师深情朗诵)： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。 但见一杯土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义; 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹! 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言! 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 六、积累背诵，拓展延伸 1.师：课文短短的74个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗?你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗?将你此刻内心的想法写出来。(学生动

9、笔写感受。然后交流。) 2.师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗?有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。(生齐读课文。) 3.师：伯牙绝弦成了知音的代名词，后人还根据这个故编写了一首乐曲高山流水。播放高山流水音乐或flash动画。全班学生再次在音乐声中朗读课文。(或背诵课文) 4.师生分角色读。 5.引导背诵。 【学习目标】 1.朗读课文, 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 2.背诵课文,积累中华经典诗

10、文，感受朋友间真挚的友情。 【学习重点】 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 【学习难点】 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 【知识链接】 余伯牙，春秋时代的琴师。既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。苟子劝学篇中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”，可见他弹琴技术之高超。吕氏春秋本味篇记有伯牙鼓琴遇知音，钟子期领会琴曲志在高山。流水的故事。琴操记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃。群岛悲鸣之音，于是他有感而作水仙操。现在的琴曲高山。流水和水仙操都是传说中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴谢知音的故事为题材还创作了琴歌伯牙吊于期。 【教

11、学过程】课前预习 1.背诵三字经“人之初-千而万” 2.(教师在黑板左板书) 峨峨泰山 洋洋江河 指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。 (AABC式;前面的叠词形容后面的景物) 同学们能不能也说几个这种形式的词语。 (生说，教师板书)如： 皎皎明月 徐徐清风 蔼蔼云雾 袅袅炊烟 依依杨柳 青青草色 一.激情导入，揭题 1. 同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。”可以看出知音是何等的珍贵呀!今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文。 2.读题解题：介绍伯牙后说说“绝、弦”是什么意思? 3.质疑：读了课题，你有什么问题要问吗? (伯牙是春秋时期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他为什么要

12、把自己的琴弦弄断呢?让我们一起走进课文中去寻找答案。这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“读书百遍，其义自见”，先看看这节课的学习目标。) 二、读通课文，感知文意。 1.自由、大声地读课文，读2-3遍，争取读通课文。 2.指导学生读课文，读后评价并相机提示学生注意断句停顿，读出节奏。 (过渡：同学们将课文读正确、流利了，也读得有些古文味了，那这则文言文描述的是一个怎样的故事呢?现在请同学们根据注释去看看。出示课件) 三、读懂课文，领会文意。 1.自主学习，疏通文意。 2.结合课文下的注释和课外资料，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。大家两人一组互相讲给对方听，遇到不理解的词语或句子，

13、向老师求教。 3.汇报：用自己的话说说课文的故事。 (这是一个多么感人的故事呀，听完这个故事，你有什么感受。) 四.品读课文，感悟知音 1.探究一：什么是“知音”? 学生反复读课文，勾画出钟子期和俞伯牙互为知音的语句写下来。抓住关键字“善”，反复品味。(听着琴声，钟子期仿佛看到了什么?此时他的神情又如何?指导学生读出激动、惊讶!) 大胆想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景?这时，子期分别是怎样赞叹的? 仿句说话： 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若( )!” 伯牙鼓琴，志在细雨，钟子期曰：“善哉，( )兮如( )!” 伯牙鼓琴，志在( )，钟子期曰：“善哉( )， 兮像( )!” 指导朗读，板书“伯牙所念，钟子期必得之。”(人生得一知己，足已，想想此时伯牙的心境应该是 ，读出心中的激动与欢喜。一个所念，一个必得之，心有灵犀一点通，所以伯牙把子期视为知音。板书：知音) 2.探究二：为什么要“绝弦”? 过渡：碰到这样的知音，那伯牙为什么还要断弦呢?( * 一鼓一听，一弹一和，两心相印，其乐融融。约定的一年见面时间