10105编号桂林山水教案

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1、1 桂林山水教案 佛山市第九小学 丘荣泰 一、教学要求： 1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的 景色美。 3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景 移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹 描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： （一） 首先从观察入手， 整体观察感知 “看图学文” 中生动画面。 并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情图景” 相结合。 （二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林 山水的景色美。 （三）通过读，品味精美佳句，想

2、象文句以外的优美情景，体会 桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特 点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情 景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 第一教时 一、教学内容： 1 初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内 2 容说出“无瑕”等词意。 2.了解课文大意，围绕课题划分段落。 3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4.在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险” 特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然 美景的向望。 1. 启发谈话：（出

3、示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到 过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不 同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？ （老师用“赞叹描述”的方法作示范 ： 桂林的山水多么迷人啊？ 让你好象走入仙境一般。 ） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照 老师的方法赞一赞桂林山水。 （二） 板题， 读题。 想想， 你从课题知道这篇文章主要写什么的？ （先 写水，再写山，山水相融。 ） （三）初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要 的词上标作“” 。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每

4、个小段的 大意。 3.提出你不明白的地方。 （四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的 山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂 林的山和水。 3 （五）师生讨论后小结： 1.初读完全文， 你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内 容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写） 2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什 么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先（先总起）再 （再分述）后（后总结） ” （六）质疑：提出你不明白的地方。 （别人提出不明白的地方， 你也不明白，请在文中作上“”和“？”记号。 ） 第二教时 一、教学内容： 1.能用一二句话，赞

5、叹优美的画面。 2.通过读，能体会漓江水“静” 、 “清” 、 “绿”的三个特点。通过 读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此 基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的 野花的美。 4.学生能掌握“赞赏描述”的句式。 二、教学过程： （一） 、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么 去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。人们 都说，桂林山水甲天下 2.先理解 “甲天下” 是什么意思？（天下第一） ， 再理解这个句子， 用自己的话说说？（人们都这么说，桂

6、林的山水风景是天下第一美 的，我也禁不住来观赏观赏。 ） 3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真 4 是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江， 一起去观赏桂林的山水吧！ （二） 、理解第二段，依图学文，读文披情。 1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景 色如何？ 2.桂林的山水这么美， 就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地 方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。 ） 4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什 么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出

7、桂林“水” 特点的词语） 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江 的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ （1）漓江的水真静啊！ （2）漓江的水好静啊！ （3）漓江的水很静啊！ 以上几句中的“真” “好” “很”哪个好？“真”程度更深。 “真” 字还可以怎样说非常非常，多么。 7.读好“真” ，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水 真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的 水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述” 。 （三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美 景的喜悦

8、心情。 1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎 样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多 么地静啊） 5 2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清 啊，真绿啊 3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊， “静”念轻声，稍 拖长声音，然后把声音压平 ； “清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下 ； 绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师 漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动。 5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 （四） 进行创造性联想的训练。 这么美的景色， 你怎样 “

9、观赏” 呢？ 1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。 ”读后 理出：“赞赏描述” 。 2.谈话创设情景 ： 你看到漓江的水这么 “静” 这么 “清” 这么 “绿” ， 你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌 凌的碧绿的江水，我真想（用双手掬成一个勺子；跳下水中； 用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 老师出示：漓江的水真（ ）啊！（ ）得 拟定学生 1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽 得让你感受到脸上放了冰琪琳。 拟定学生 2：漓江的水真明净啊！明净得像 拟定学生 3：我摇着双桨，那“泼泼”的水声真好 听 3.图象创设情景 ： 出示 “象山图”

10、 请注意观察， 你们看看， 这头 “象” 把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中， 这头 “象” 会想什么， 说什么呢？ 拟定学生 1：看着清凌凌的江水，我真想喝啊！ 拟定学生 2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样 舒服。 （五）进一步体会漓江水的特点。小结 ： 你刚才随作者到了漓江， 6 你是欣赏了，还是观赏，或玩赏了漓江的水？为什么？ （六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的 特点。 1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图， 进入佳景 ； 读文句， 品味佳景 ； 后想象， 玩赏佳景。 小结后老师板书。 ） 2.准备怎样游玩桂林的山水？ 3.老师出示描绘桂林山

11、的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂 林的山。 4.将桂林的山的三个特点画出， 老师出示描写桂林山的三个特点 的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。 仿照刚才读 “静” “清” “绿” 的方法， 怎样读， 读出很 “奇” 、 很 “秀” 、 很“险”的感受来。 （奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀， 可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短 促。 ） 5.按“赞赏描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的 喜爱之情。 6.创设情景，玩赏佳景。 （1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象 来到江边，它在干什么，请用“赞赏描述”想象佳景。

12、拟定学生 1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝 着甜美的江水。 （2） 再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四 面张望,它在看什么? （3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启 发后，说一说： （4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是 否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。 7 （5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下， 有什么感觉？ 拟定学生 1：桂林的山真险啊，好象就要倒下 拟定学生 2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云 霄 （6）老师出示“形态万千” 、 “奇峰罗列” 、 “怪石嶙峋”请拿出 你们的画板来

13、吧？选一个画出来，带回去作个纪念。 （七）小结写作方法： 1刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林 的山水，我们好象走进了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写 “水” ，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和 香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。 ） 第三教时 一、教学内容： 1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。 2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。 3.读背第三段。 二、教学过程： （一）学习第四段。 1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。 为什么说这段是总结段呢？ 2.出示

14、图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着 这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回 忆上一节课讲的内容。 8 3.再进一步启发：不但是那么“奇” 、 “秀” “险”的山，你再仔 细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹 筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？ 4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游” 5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。 （二）总结全文。 1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？ 2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感 受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后， 从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。 3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。 （三）利索用板书，指导背诵。 桂 林 山 水山 水 赞赏描述 总述： 甲天下？观 赏 先看图，进入佳景； 水（静、清、绿） 品文句，欣佳景； 分述 后想象，玩赏佳景。 山（奇、秀、险） 总结：舟行碧波上，人在画中游