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1、火烧云教学反思火烧云教学反思 沧州市新华区中宇小学 庞伟秀 火烧云是三年级上册第一单元的第二篇课文。这篇课文，按 照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形 状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云 的变化，作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法，表 达了自己对大自然的赞叹。 本节课，我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课时，我先 为学生提供优美的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创 设情境，激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文，一边 读一边思考作者先写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。本来我 在设计这一问题我是这样来问的
2、“思考作者是按照什么顺序写火烧云 的”， 但是后来仔细一想这一问题对于刚上四年级的学生来说有一定 的难度，就把问题改了。通过学生的汇报，学生对课文的结构也是掌 握的比较好的。 到最后总结部分， 我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思 想感情呢？有一个学生马上举手说，表达了作者对火烧云的赞叹。顺 着学生的回答，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过 赞扬火烧云赞叹什么了，学生马上回答说赞美大自然。 我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。 学生通过看 黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点， 值得我以后在教学上要注意的： 、重点段落读的时间还不够： 本课重点是形状的变化， 但是学生对云的形状变化是怎样的还不 够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。 、要注意培养学生的发散思维 整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺 少了让学生来讨论、质疑的时间。 、在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读： 例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候 先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。 、要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出 现， 可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来 做。
