[4、《索溪峪的“野”》教学设计] 索溪峪中的野

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1、4、索溪峪的“野”教学设计 索溪峪中的野4*、索溪峪的“野” 教学目标： 1、知识与技能：有感情地朗读课文，抄写喜欢的好词佳句。 2、方法与过程：学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 3、情感态度和价值观：感受索溪峪天然野性的自然风光。 教学重点、难点： 1、感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 2、作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时 一、课件展示，揭题导入。 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” 二、简介索溪峪,熟悉索溪峪。 三、初读课文，感知索溪峪的“野”。 1、自读课文，注意读准字音，

2、读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 四、合作研读，感受索溪峪的“野”。 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？ 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 3、赏析。 赏析“山是野的。” A、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？ B、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊

3、险的美？ C、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？ D、有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己收获。 赏析“水是野的。” A、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） B、赛读，读出索溪的趣。 赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。” A、快速朗读，想想“野”加引号的含义。 B、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章

4、各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 五、朗读积累，体悟索溪峪的“野”。 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境，要求读出感受，读出韵味，读中想象。 1、自己选择一部分练读。 2、合作读。 3、齐读与个别读相结合。 4、选择自己最喜欢的句子积累。 六、回归整体，拓展延伸。 说一说自己喜欢的自然风光，采用先总后分的方法。 七、课堂总结，布置作业。 完成基础训练册4*、索溪峪的“野”。 板书设计： 4*、索溪峪的“野” 惊险的美 山 野 磅礴的美 随心所欲、不拘一格的美 水 野 与山路哥哥闹着玩 4*、索溪峪的“野” 动物野 恶作剧 游人野 返朴归真 荡涤胸怀