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1、【最新但愿人长久整合说课稿】-最新范文但愿人长久文章以苏轼的情感变化为线索，条理清楚，语言浅显易懂，将苏轼创作水调歌头一词的情形及其心境交待得非常清楚。课文结合水调歌头来描写，能有效地帮助学生理解该词的意思。下面就是小编给大家带来的最新但愿人长久整合说课稿，希望能帮助到大家! 语文但愿人长久说课稿一 一、说教材 (一)教材背景： 但愿人长久是苏教版小学语文四年级第一单元中的第2课。课文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼的名篇水调歌头 明月几时有的创作经过，反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。 (二)根据语文新课标的要求，我确立了以下的教学目标： 知识与技
2、能目标：能认识3个生字，会写10个生字;体会理解 手足情深 、 形影不离 的含义，理解 但愿人长久，千里共婵娟 的意思;能抓住句子的关键字词 无情 偏偏 掌握默读课文并做标记的阅读技能;能有感情地朗读课文。 过程与方法目标：能联系上下文，运用生活经验，进行角色扮演，充分进行联想，发挥想象力，增强对课文的理解。 情感态度与价值观目标：通过创设情境，体会苏轼的情感发展变化过程，树立积极乐观的人生态度。 (三)根据教学目标我确立了以下的教学重、难点： 教学重点： 1借助课文中的故事内容，通过想象，读懂诗词的意思，了解苏轼创作水调歌头 明月几时有的经过，感受苏轼思念亲人的情感。 2背诵第四、五、六自然
3、段,帮助学生更好理解词作的含义。 教学难点： 1结合创作背景，体会词作丰富深刻的意蕴，体会苏轼对兄弟的思念之情。 2理解 但愿人长久，千里共婵娟 的含义。 二、说教法 1、苏轼的这首词，语言精练，丰富。在课堂中，我和学生一起读读、背背，感受其丰富的想象力，理解苏轼把思念、埋怨、宽慰等复杂心理活动转化为对美好生活祝愿的表达方式及情感;课后，让学生搜集一些描写月亮的诗词，将课堂学习延伸至课堂之外，进一步理解词作所蕴含的文化，培养学生对祖国文化的认同感。 2、教学时，以学生自主探究为主，把朗读训练贯穿于整个教学过程。抓住 思念 一词，通过自主、合作、探究，充分调动学生的学习积极性，引导他们采用联系写
4、作背景理解重点词句，有感情的朗读来提高阅读教学的效果。同时引导学生进行归纳总结，为未来的自主学习打下良好的基础。 三、说学法 故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，因此，在教学时，可以引导学生通过联系上下文朗读，理解苏轼当时的心理活动。 让学生反复地朗读文本，边看、边读、边想、边问、边说，把书本上的语言内化为自己的语言，培养学生的语言表达能力。 在引导学生感悟文本的同时，理解苏轼 心绪不宁 、 埋怨 、 宽慰 的情感变化，领略词作的意蕴，形成正确的情感、态度、价值观。 四、说教学过程 (一)创设情境导入新课 首先，观察书中插图人物和那首古诗，然后提出问题：你知道这是谁吗?随着学生的回答，简要介
5、绍苏轼和他的词，并出示课文中的名句 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。 接着设下疑问：九百多年前，苏轼是在什么情况下写这首词的呢?文中引用的这两句又是什么意思呢?然后板书课题，引入新课的学习。 (二)认熟生字初读课文 先让学生借助拼音，把字音读准、句子读通，接着出示生字并组词，领读，让学生读熟。然后，让学生结合课前预习，概括出课文的主要内容，以培养他们的概括和表达能力，从整体上把握课文。 (三)直奔重点理解课文 引导学生回忆以前学过的文包诗课文，总结出这一类课文的共同特点：通过文本内容解释所引用的诗句。 先学习1 3自然段，说说苏轼为什么会心绪不宁? 第4自然段是教
6、学重点。让学生用小组合作的方式学习，并讨论这一段提到哪些事物?月圆月缺是不是遂人所愿?并找出相关的句子。在学生找出 无情、偏偏 等词后，让他们联系生活实际说说：从而理解 埋怨 一词。 让学生做 眼睁睁 这个动作，知道 睁 字跟眼睛有关，所以用 目 字旁，表义，右边表音，进行生字的教学，提高学生的识字能力。 是啊，生活中难免有不顺心的事，我们应该用什么样的心态去面对呢? 以此过渡，顺利地引导学生读第5自然段，引导他们理解 宽慰 的。 为了让学生理解苏轼为什么最后又变得 宽慰 ，我让学生联系实际生活：佳节时刻，家中亲人因工作等原因与家人无法团聚，那种思念是不是就是这样?此事古难全呀! 那么在这种情
7、况下，亲人朋友之间应该如何互相鼓励、善待彼此呢?请学生读这一段的最后一句话，并说说自己是怎么理解的，在这个过程中也顺利地理解了 婵娟 的意思。 之后，师生合作把对名句的理解作一个梳理：老师读一句名句，学生读相关的课文句子，再让学生在音乐的伴奏下反复吟诵所引用的两个名句，以达到激发学生情感共鸣的目的，真正理解词作所蕴含的。 最后，让学生围绕 在这一节课的学习中，你有什么收获? 来整理自己的学习所得。 (四)总结课文 今年的中秋佳节即将到来，那时还会有许多人因为生活、工作等原因，不能与亲人团聚，但愿人长久，千里共婵娟! (五)拓展延伸 古往今来，月亮一直是美好、团圆的象征，也是人们相思的寄托。明月
8、触发了许多文人墨客的情怀，你还知道哪些有关月亮的诗词吗? 课件出示： 举杯邀明月，对影成三人。(李白：月下独酌 举头望明月，低头思故乡。(李白：静夜思 小时不识月，呼作白玉盘。(李白：古朗月行 秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：出塞 五、说作业布置 1熟读全文，完成配套练习。 2背诵课文46自然段。 3充分利用互联网，至少搜集三首其他关于月亮的诗词。 六、板书设计 2、但愿人长久 心绪不宁：思念弟弟 埋怨：月圆人不圆 宽慰：真情留人间 七、教学反思 这是一篇文包诗的课文，其用意就是让学生更易理解并掌握诗(词)的含义，只是现成的文字对诗(词)句的描述，往往对学生来说，会限制学生的思维和想
9、象力。因此，条件许可的情况下，可以先让学生结合自身的知识水平和生活阅历，小组合作，充分发挥思维和想象力，学习引用的诗词，然后在与文本部分对比，在对比中借鉴、提高，真正培养学生的诗词理解和鉴赏能力以及语言表达能力，综合提升学生的语言水平。 语文但愿人长久说课稿二 一、 说教材 1、教材说明 本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词水调歌头(明月几时有)的创作经过，属于 文包诗 类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。反映了 他 但愿人长久，千里共婵娟
10、 的积极人生态度和广阔胸襟。 2、教学目标 ( 1 ) 知识目标 A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字 组成的词语 B 学习 文包诗 写法 C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段 (2 ) 能力目标 A、 引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义 B、 指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 C、 体会苏轼对亲人的思念之情，理解 但原人长久，千里共婵娟 的含义。 (3) 情感目标 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创 设的意境，进行 美的熏陶。 说明确定以上的三个目标是要体现 新课标 提倡的 知识与能力、过程与方法、情感与态度 并重的教学理念。 3 、 教学重、难点 教学重点： 通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼 宽慰 的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。 教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。 4 、 学情分析： 从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个
