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1、“停课不停学”背景下提升小学语文线上课堂效率的策略“停课不停学”背景下提升小学语文线上课堂效力的策略疫情当下，人们对学校展开的学习安排更加重视，线上教学模式是1种新型的模式，遭到疫情的影响，学校为保障全校师生的安全，从线下课堂转到线上课堂。在这1背景下，小学语文教学面临着极大的挑战，教师不但要传授学生丰富的语文知识，还要监控学生的学习情况。1、线上教学的基本结构与教学模式1.集体教学模式。突如其来的疫情席卷全国各地，让本应当早早返校的学生们，被迫成为“家里蹲”。但即便返校无期，也没法阻挡师生们坚定的“开学”心。学校从线下教学转战到线上，开启特殊的线上教学模式。线上教学模式采取集體线上教学的方式
2、，教师和学生通过学习平台，如钉钉，学习通等软件进行线上集体学习。2.自主学习模式。此次疫情的爆发，让学生不能不待在家中进行线上学习。线上学习不同于线下，线下学习进程中，教师监督学生认真学习，但线上课堂中，教师通过网络没法辨别学生是不是认真上课，从而不能及时催促学生认真学习。因此，线上学习进程中，学生需要建立自律的意识，主动地学习相干的知识。2、线上教学的模式的展开方式1.课前观看微课，完成任务单。由于疫情，教师需要采取录播的方式进行教学。教师在上课前可以先在学习软件上发布新的学习任务，让学生自行观看。发布的学习任务中含有需要提早观看的相干内容的课程视频和题目，学生需要在规定时间内完成。例如：教
3、师线上教学小学6年级语文课文北京的春节时，教师可以结合课文内容，提早在学习软件上发布有关课文的视频，并在学习视频下布置相应的题目，帮助学生取得更好的预习效果。教师可以根据小学语文教材中的课后习题设计任务，如默读课文，想一想课文是依照怎样的顺序写北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，这样写得好处是甚么?学生根据教师发送的教材，根据自己的理解回答问题，完成任务。公道地课前预习可以帮助学生更快的进入课堂状态，实现课堂的高效力。2.课中化繁为简，示范演示。小学生天性爱玩，又由于疫情不能不待在家中，天性得不到释放，在面对学习时也不会产生积极性。因此，教师需要从学生的这1点动身，精心设计教学，结
4、合教学内容穿插1些学生感兴趣的话题或活动，吸引学生注意力。例如：学生学习腊8粥时，学生刚过完腊8节没多久，对这篇文章会产生更多的学习愿望。教师利用学生的这1心理特点，尽可能将文章以清晰明了的情势讲述出来，不要以传统的教学手段，消磨学生的积极性。教师可以发问学生关于腊8粥的相干知识，学生回答后，给予学生嘉奖，他们会更加积极、主动地参与到语文的学习中。即便学生只有点滴的进步，教师也要及时认可和表彰学生，从而提高他们的学习积极性，避免他们对学习产生讨厌。只有真正将文章化繁为简，解决学生厌倦学习的问题，小学语文课堂的学习氛围才会更浓厚，班级的学习效力才会得到提升。3.课后家校结合，增强效果。学生学习仅
5、仅依托学校是不够的，疫情期间，家长陪伴学生的时间更多，因此学校要做好家校联开工作，保证学生认真学习，及时完成教师布置的学习任务。家庭的监管和学校的监控意义重大，2者相互合作才能确保学生的学习效力。例如：线上进行6年级语文课文古诗3首的教学工作时，教师教授完成后布置课后任务，要求学生熟练掌握古诗中的字词，如比较难以掌握的“素”“章”“盈”“脉”等，和能够熟练背诵古诗。教师将布置的任务发送给学生家长，让学生背诵给家长听，家长起到及时监督学生完成作业的作用。家校联开工作的实行可以保证学生的学习完成情况，家长监督学生完成学习任务并反馈给教师，教师再进行下1步的教学工作，教学进度不拖沓，教学效力高效。3
6、、线上教学的课后评价策略疫情期间的线上教学工作存在不便的地方，学生需要及时向教师反馈自己的学习情况和教师上课进程中存在缺点的地方。但采取的方式不同于之前的点人进行课后评价，而是教师抽取学号选择学生以视频上传的方式进行课后的有效评价。教师通过这类及时的课后教学评价，可和时解答学生的疑惑，发现自己讲课的不足的地方，以便教师尽快改变自己的教学方式，完善自己的教学策略，进1步提高自己的教学效力，从而保证学生的学习质量得到提升。4、结语总而言之，遭到此次疫情的影响，学校为响应“停课不停学”的号令，同时也为保障学校师生的健康，积极展开线上教学工作。教师和学生适应新的教学方式，通过自己的努力，不断学习，总结
7、经验，提高自己的专业理论知识水平，打造高效的线上小学语文课堂，用实际行动为防控疫情，避免疫情在学校蔓延开来奉献自己的1份气力。“停课不停学”背景下提升小学语文线上课堂效力的策略各位老师：大家好!在“停课不停学”的大背景下，教师的“教”与学生的“学”都碰到了史无前例的挑战，都面临着4面8方涌来的各种新问题。可以说新问题层见叠出。例如，从“教”与“学”的关系来说，由原来的教师与学生“手脑身心彼此相干相互共鸣”到今天的教师与学生之间“以机器为媒介以信赖为基础的虚拟场景”，大家就都没准备好。因而在1开始，我们采取的是最基本的“师教”“生听”的单1教学模式。在这类模式之下，起初学生还可以听得进去，可是时
8、间长了，学生们就有点耐不住自己的性子了，他们需要互动，需要新鲜。固然，这仅仅是情势方面的问题。内容上面临的是道法课的学科特点不能很好的在现有的背景下进行展开，道法课1般情况下采取活动课的情势，可是现有的条件下活动的情势又非常少，那该怎样办呢?下面 我从3个方面给予个人的建议，供大家参考：1、教学情势的单1到教学互动的加强刚才讲到道法课主要采取活动课的情势，所以必须改变现有的“师教”“生听”单1的教学模式，实行教师引导学生参与，共同聚焦课堂的互动课堂模式。所以我们采取大家都能看到对方，都能与对方对话的网络沟通模式，可以单对单，可以单对多，交换自由。在这里我就不说用哪种软件了，很多软件都能实现这1
9、目的。大家记住1个原则就是能互动。具体的课堂活动可以采取小组合作研讨，个体独立展现，小组集体展现等组织情势。教师起到组织、引领、疏导、答疑和总结的作用。课堂检测或是课后作业，如果是客观性的可以采取某个平台的自主批阅功能，可以省去教师的时间。如果是主观性的题目可以采取视频展现、拍照上传和线上探讨交换的方式。2、学习内容由全面被动接遭到全面主动接纳由于道法课1周只安排两课时，所以课堂上这类内容的单1教师讲学生听，属于学生的被动接受。这类被动接受学生没有参与感，没有付出自己的思惟，没有付出自己的劳动，他们怎样能把道法知识和道法观念嵌进自己的心房呢?因此，我们必须改变内容的接纳方式。我建议采取“课前全
10、文浏览基础上让学生自主学习、课堂前30分钟学生交换讨论、课堂后10分钟教师总结提升、课后作业说出或写出课堂收获”的方式。课前全文浏览需要教师提早通过预学单告知学生学习目标和重难点，通过纸质文档的或是电子文档发给学生，或勾画、或圈画、或感想，自主学习主要是自己小组内肯定目标的达成方式和达成范围，和重点问题的梳理和常考点的肯定;课堂中的30分钟的交换讨论主要是小组之间的交换碰撞，可以相互问诘、可以进行辩论;教师的总结提升是对课堂目标的达成肯定和课堂出现的重难点问题的结论肯定，或是预设的微课，或是直播的交换;课后作业是为了让孩子们的收获变得可视化，或声音，或文字。这样，全部教学目标的达成进程就互动性
11、增强了，单向性的教与学变成了多向性的教与学，课堂内容变成了活的内容，变成了大家参与以后具有的收获。参与感、满足感、被尊重感和收获感，直接决定了课堂效果的高效实现。3、加强家校之间的有效配合疫情之下，停课不停学成为学校和家庭必须面对的现实。学习由学校教育为主变成了由家庭教育为主。大家必须转变过来的1种观念就是现在的教育情势就是以家庭教育为主了。教育协力的4个方面产生了变化。孩子的自主教育的是不是构成由原来的以学校教育为主，家庭教育和社会教育为辅，现在变成了以家庭教育为主，学校教育只是提供专业支持。可以这样讲，在这类情况下，得家庭教育者得天下。学校提供的专业支持是完全1样的，可是面对的家庭是千变万
12、化的，是变幻莫测的。这就决定了1般的情况下，孩子的表现是不是优良取决于家庭的是不是配合。而这类配合是起主导作用的。所以，我建议在家校共育这点上必须重视4点：第1，学生要有时间观念。家长要根据学校建议和孩子共同做好计划，哪一个学科在甚么时间怎样干必须要肯定，家长起到有效的监督作用;第2，营建良好的学习氛围。朗诵需要朗诵的环境，书写需要书写的环境，听课需要听课的环境，氛围1定要营建好。例如单独的书房，最差也得单独的学习小屋。安静的环境，可让孩子静下心来。第3，固定的家校沟通机制。建议每周最少1次家长会，线上召开我觉得还是比较方便的，利用晚上大家下班后都清闲的时间，家长也能够接受，老师也能够接受，时
13、间不要太长了，1节课的时间足够了。可以相互沟通交代1下下1步将要做的工作，大家都要做到心中有数。必要的固定的家校沟通对学生的学习只有增进作用没有延误作用。建议家长会不让学生在旁边。第4，加强作业的反馈机制。家长要及时关注并催促孩子的作业，如果老师提出了反馈意见，1定要去落实，不要不管不问。能够相互配合才能构成最好教育协力。谢谢大家!“停课不停学”背景下提升小学语文线上课堂效力的策略疫情眼前，人们更加重视学校展开的学习安排。线上教学模式作为1种创新性的教学模式，成为疫情期间保证学生学习质量的关键所在。在这1背景下，小学语文教学产生了根本性的变化，在1定程度上增加了学生学习的困难性。因此，教师需要
14、对小学语文教学现状进行分析，明确教学中存在不足，并采取公道的方式展开教学，积极解决教学中存在的问题，全面优化线上教学。1、小学语文教学现状目前，虽然遭到疫情影响，但是学校课程转为线上教学，进1步保证了教学的进度。针对小学语文课程来讲，以教师线上教学为主，为学生学习提供帮助，绝大多数的学生都能够主动参与线上学习。同时，教师对作业批改方式进行了转变，由以往的直接批改转换为学生对作业拍照，教师进行线上批改。但是，依然有很多教师认为线上教学没法到达课堂教学的效果。目前，线上教学还不够完善，对学生展开互动产生影响，教师没法了解学生的学习效果和进程。教师需要获得大量的优良教学资源，希望取得家长的大力支持。
15、2、小学语文线上教学建议(1)对教学进度进行公道的调剂结合统编教材的编写特点，公道布局每单元的语文要素，对学生进行针对性的教材，结合学生的核心能力培养制定科学的教学目标。教研部门可以为教师提供针对性的帮助，使教师可以具有强大的支持。教师需要公道设置教学内容，保证教学任务可以顺利完成，并对活动环节进行优化设计，将个别辅导与集体辅导相结合，使不同学生通过交换和分享，可以有效提高学习效力。(2)课前观看微课，完成任务单遭到疫情影响，教师只能采取线上的方式进行教师，教师可以将学习任务发布到学习软件上，让学生自主进行观看。教师发布的学习任务需要与学生观看的视频具有密切的关系，并规定学生完成学习任务的时间。例如，教师在进行小学语文虎魄时，教师需要结合课文内容制作教学视频，并布置相应的题目，为学生取得良好的学习效果提供帮助。教师可以以课后学习为主要根据，设置具体的学习任务，例如可让学生独立浏览课文，找出你认为写的好的语句，明确文章的主要内容等。学生根据教师发送的视频，结合自己的理解寻觅问题的解决答案，顺利完成学习任务。科学地预习可以为学生快速进入学习状态提供帮助，使课堂效力得到快速的提升。(2)课中化繁为简、做好演示和示范小学生活泼好动，遭到疫情影响只能呆在家中，没法释放其天性，很难积极主动学习。因此，教师需要对学生存在的这1问题加强重视，对教学进行
