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1、学 海 无 涯关于学习教育心理学的心得体会这学期我在教学之余读到一本很有意义，对工作特别有帮助的书教育心理学，这本书是以教育心理学为主线，同时也对教育心理学所涉及的普通心理学和儿童心理学的相关知识有一定讲述，以中小学的实际相结合，其内容具有较强的针对性、实用性强，便于自学。在读这本书后，教育心理学的研究方向和研究方法也有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，认为理解教育心理学的内容是帮助。本书广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的.书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在
2、于服务教育。因此，我将谈谈我对这本书教育心理学的理解和感受。一、学习教育心理学的重要性教育心理学指出，教育心理学的研究为教育提供了理论基础，教育在心理发展中起主导作用，教育必须适应受教育者的心理发展特点；分析了中小学生和成人学习的特点；强调教师通过认真学习心理学，能系统而全面地掌握学生认识过程的规律，使教师能够根据小学生的年龄和心理的特点，并采取相应的措施。作为教师，只有了解这些，才能为学生创造更适合的学习环境，才能更好的提高教学效率。二、教师为什么必须学习教育心理学因为教师形成良好的心理素质教育必须学习心理学，这本书是强调教师要认真学习教育心理学，才能知道作为一名人民教师，必须具备良好的心理
3、素质，从而自觉地培养这些心理素质。因此教师必须提高教育水平，学习教育心理学，这本书做了一个相对简明的总结和概括。能有效提高教学质量。在教学过程中，心理学问题比比皆是。而教师只有学习教育心理学，才能系统地掌握学生认知过程和年龄特征的规律，选择合适的教材，采取相应的措施，才能有效地提高教学质量。能更好地培养学生的共产主义品德。研究了教育心理学中的教师，可以把握学生品德形成的规律和心理特征形成的各种因素。能更有针对性地因材施教。也就是说，教师要了解不同年龄和不同时期的学生心理，以鼓励学生的优点，纠正他们的缺点。教育的功能是发现学生的优点，克服他们的缺点。科学地总结教育经验，我认为这是第一点的基础，是
4、为提高教学质量作准备的。三、教师与学生心理活动的规律及应用1、我国的教育正面临着从“应试教育”向“素质教育”转变。为了提高学生的素质，教师应具有良好的素质。更新教师教育观念，提高教学技能。2、中小学教育是针对青少年学生。学生的发展既是教育的目标，也是教育的基础。为了达到预期的教育效果，教师必须了解学生发展的基本规律和个体差异。在教学过程中，要把握学生的认知特点，促进学生的认知发展。3、帮助学生有效地学习是教师的天职。如果我们想帮助学生有效地学习，我们必须了解和掌握学习规则。因此，教师应了解学生的认知能力、运动技能与态度、道德学习的过程以及有效学习的内外条件。4、教师必须学习教学心理学，使学习理
5、论转化为教学技能。为教学决策提供心理学依据和应用技术。5、教学设计是一项复杂的技术，需要大量的心理学和教育学知识。教师必须了解和理解课堂教学的一般过程。任何课堂教学方法或技巧都必须适合教学的目的。激发和保持学习动机是教育教学过程中的一个重要环节。教师要完成教学任务的各个环节，必须对课堂进行有效的管理。6、学习测量与评价是教学过程的重要组成部分，也是教育心理学的重要组成部分。教育的目的是引起学生行为或倾向的变化。因此，教师应善于运用测量来评价学生的学习情况。目前，教师往往忙于教学，更加注重教材和教学方法，而忽视了考试的信度和效度，更不用说运用测量来提高教学效果。然而，事实上，考试影响着教与学，错
6、误的测试导致了错误的教学，影响了教学质量。四、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。1、有助于我们提高教学工作质量。人的任何活动都是出于某种动机，并指向某个目的。学习是一个复杂的心理活动过程，涉及到整个智力和非智力因素。例如，感知、记忆、思维、想象等智力因素构成了直接参与学习活动的智力系统。这些非智力因素构成了一个与学习有关的动态系统。动机是最基本、最重要的心理动机。心理学研究表明，具有较强学习动机的学生，在学习活动中必然表现出较高的学习热情，他们可以专心学习，具有深厚而持久的学习热情，有自制力和坚强毅力。因此，为了提高学生的学习水平，我们必须尽一切可能调动学生的内在动力，激发他们的学习动机
7、，提高他们的学习效果。提高教学质量的工作是科学与艺术的结合，不仅是掌握一门学科的知识，就能胜任、控制的。这就要求教师掌握并运用一定的心理学原理来实施教学策略。例如，学生在学习过程中，他们的兴趣、情感、意志品质和最佳学习时间，都要求教师运用最佳手段优化影响学生学习效果的因素。此时，有必要了解一些主要的心理过程，即学生依靠信息加工、知识获取和发展的规律，以及相关的非智力因素。2、有助于我们提高思想教育工作的效果。学习过心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人，可以更有针对性地对学生因材施。也就是说，教师了解了不同时期、不同年龄学
8、生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。此外，本书还提到了心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体有效的方法。教师的学习过心理学，可以把握学生道德形成的规律，并在各种因素的影响下形成的心理特点，按照共产主义观来塑造新一代，能更针对学生的因材施教。也就是说，教师要了解不同年龄和年龄的学生的心理，以促进学生的优势，纠正他们的缺点。此外，本书还提到了心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法、总结法等，可以得出教育心理学理论研究的具体有效途径。五、利用科学的方法，培养学生的学习兴趣。教育心理学指出：“通过引入合适的难度，有启发性的问题，使
9、学生的心理不协调，激发他们的好奇心和求知欲；帮助学生建立合理的、积极的学习期望的目标体系，激发学生的好奇心、兴趣、欲望、骄傲、野心、信仰的理想”。作为一名教师，不仅要了解学生的“内部动机”，有计划的创设某些外部条件如有效利用反馈和评价、合理利用奖励和惩罚等活动来激发学生的学习动力，让学生厌学的一面为乐学，变被动为主动，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。六、“罗森塔尔效应”的心理预期罗森塔尔效应，也称为“皮格马利翁效应”是指教师对学生的爱，关怀和期待在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，使学生更加自尊、自信、自爱、自强，调动学生的积极性。教师的爱有助于学生的智力、情感、个性的顺利
10、成长，教师的厌恶会导致精神上的痛苦，所以我们要把每一个学生都是一个“雕像”，他们对每个学生的期望，并给予适当的心理暗示，使学生能朝着你预期的方向发展。七、遗忘的规律的启示记忆加工有三个阶段：感觉记忆、短期记忆和长期记忆。环境信息首先到达感觉记忆系统，当信息进入短时记忆系统时，短时记忆系统的信息可以进入长期记忆系统。从理论上讲，信息可以长期存储在记忆系统中，但在现实生活中，我们经常会经历被遗忘的知识。遗忘的过程不平衡，第一次在记忆中被遗忘的很快，慢慢的。理解遗忘规则、科学复习和有效记忆尤为重要。我们带领学生及时复习，合理分配复习时间，回忆，反复阅读，运用笔记等方法，实现记忆的恢复，克服遗忘。教育心理学的内容非常丰富，很多知识都非常专业，作为一个老师，这本书是非常值得研究和学习，我将用这本书的知识，正确运用有效的评价和积极的指导，适当的赞美外在动机诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。在教学过程中培养学生的综合素质，从而健全他们的人格。以后我会继续研究它。3
