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1、湖北省武昌实验中学XX级高考备考工作计划 湖北省武昌实验中学 xx 级高考备考工作计划一、指导思想树 立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成任务。树立 质量意识，就是要牢固树立高考质量意识，坚持以追求高考的高质量 为高三工作的中心。狠抓过程管理，就是要围绕“追求高考的高质 量”这个中心，狠抓学生学习过程管理，狠抓教师教学过程管理，狠 抓教研、训练过程管理。落实备考要求，就是要备考中落实科学备 考、合作备考、激情备考和人文备考。力争完成任务，就是要以过 程工作目标为评价依据， 以 过程奖励为激励手段，激励教师合作、 进取，激励班级完成或超额完成工作任务，力争年级xx 年高考成绩 超额完
2、成武昌区下达的重点线指标任务，力争 600分以上人数在中心 城区重点中学实现相关目标。二、工作思路以备考为中心，以学生 为主体，以过程为抓手。三、工作措施 1 ，明确备考要求：科学备 考、合作备考、激情备考、人文备考 1 ）科学备考：明确目标加强 研究 要做到：根据教学进展、学生发展状态，分阶段确定指标并采 取恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成； 研究学科最 切合学生实际最见实效的教法学法，研究调剂学生学习、 运动与休息 以及教师身心的办法；研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进 各个环节最省事、 直接、有效的办法。 2 ）合作备考：学科内合作班 级内合作综合学科合作要做到：学科
3、备课组要合理分工、 合作研究， 教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源；班 级内班主任与科任教师、 科任教师之间对共性的问题协商解决，对时 间、作业、重点对象协商统筹安排；文科综合、理科综合做好学科之 间的沟通、协作。 3 ）激情备考：信心恒心 勇气 豪气 要做到：学 生对学习对老师充满信心， 老师对班级对学生充满信心； 通过问题的 得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自 信。有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的 事、学的事，让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对 现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的
4、 办法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、 不言败、敢争先。 4 ）人文备考：知行和谐学科和谐人际和谐要 做到：学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、 见效果融合统一起来； 老师将老经验、 新想法切实转化为实际有效的 行动，体现在学生学习的过程与效果上；学科内注重基础、落实知识 与讲究方法、提升能力相协调，学科之间注意均衡发展与突出优势； 加强相互沟通与交流，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己， 师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。 2 ，树立三种意识：目 标意识、责任意识、奉献意识年级根据阶段、班级等情况，找准工 作面、工作点，抓好“ 600门”
5、、“重点门”目标落实的过程；班级 根据年级要求与班级特点， 将目标与学生挂钩，注意学生的分别提高、 分类达标；学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率；让 学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗；用目标明确责任， 用责 任心、奉献精神努力追求目标。 3 ，强调工作纪律：有序、规范、严 谨 包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课 堂管理要求、周训练要求、 常规教学管理规定、会议和上交材料及收 费规定、请假程序、资料订购程序、油印资料审批程序、考试分析小 结要求等。 4 ，抓好过程管理：抓落实、重细节备课与教研： 1 ） 各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实
6、可行的。 计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合。 2 ）统 一高考三轮复习进度。第一轮复习：xx 年 9 月 1 日至 xx 年 2 月中旬； 第二轮复习： xx 年 2 月中旬至 4 月底；第三轮： 09 月 5 月上旬至 5 月底。 3) 各备课组要明确各轮复习的常规要求。第一轮复习：要求 各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构 建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。以一本资料为主， 注意各科 高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎 扎实实地夯实基础。在“实”中求活，在“实”中提高能力，帮助学 生知识结构，形成知识网络，突出重点，抓
7、住关键，突破难点，重视 学法指导 , 重在夯实基础。第二轮复习：各学科以学科知识为主线， 构建学科内容完整体系， 完善知识网络。 要着重抓学生的知识迁移能 力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是 以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高 分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高, 重在培养 的学生综合能力。第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在研究 高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某 些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生 考试方法的指导， 注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查 漏补缺，
8、重在培养学生的考试技能。 4 ） 备课要做到“五备” “五统”。 “五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”： 同层次学生的班级要求， 统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、 统一测试。 5 ）认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。 历年试题整体研究找共性；近年试题重点研究找趋势； 相同试题对比研究找变化；不同试题分类研究找差别； 外省试题集中研究找新意、找动态。 上课： 1 ）坚决贯彻“教 师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。 2 ）优化课堂教 学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点 要点的错误做法。 3 ） 努力提高课堂效益， 严防
9、三个误区：以讲为懂， 以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与， 要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消 化、反思、订正。 4 ）注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该 舍就舍，确保复习的针对性和有效性。 5 ）各备课组要有目的、有组 织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课，以 备学科教研研究。作业及讲评： 1) 应试教学中的习惯做法是“多练 多讲”，其后果是，由于做的太多、太滥，占用了太多的时间，造成 恶性竞争，教师的讲评常常停留在浅层次上，巩固率极低！为此，我 们提倡“精练深评”，对教师的课后作业将进行全程监控，确保学生 有一定量
10、的自主复习时间。我们相信，减少练习量，深入讲评，规范 竞争，肯定有利于整体提高。 2 ）要加强练习与测试，要注意命题的 科学性的研究， 使练习数达到一定的量， 完成备课组所下发的统一练 习，但要防止题海战术。 3 ）练习测试要及时批改，认真统计分析， 讲评突出重点，重点学生力求面批到位。 4 ）试卷讲评要注意三个程 序：一统，二找，三改。一统，即数据统计的数量分析；二找，即找 出学生出现的知识错误及引出错误的原因；三改，即制定改进措施。 讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐 射性，有指导性，有诊断性。辅导： 1 ）实行班主任科任教师重点 学生负责制。 2 ）根据不同情况
11、，采取多种多样的培优补差模式，将 培优补差落到实处。 3 ）补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵 循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态 度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习 多面批，方法多指导。 4 ）认真准备培优补差教案，悉心编制培优补 差练习。 考试： 1) 本学期进行六次大考，每周目前暂时确定为两次 周练习，做到“考改评”及时到位。 2 ）加强考试流程管理，精心组 织每次考试。 3 ） 严肃考风考纪， 严密考试环节，严格考试要求。 4 ） 每次重大考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整 改。 5 ）努力消除非智力因素失分。
12、6 ）年级组统筹安排各科的周练 习，定时间、定内容，保证质量，反馈及时。在抓好规范化管理的同 时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。同时将加大向 各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性；周练不准 使用任何形式的成套试卷； 周练内容要涉及平时易错题， 可以是原题， 也可以将易错题稍加改编， 充分调动学生自主学习的积极性，提高训 练的实效性。各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探 讨针对性的措施， 及时调整教学， 提高教学效果。评价： 1 ）教师、 备课组要充分利用各种评价方式诊断教学得失，激励学生学习。 2 ） 年级组要充分利用各种评价方式激励教师改进工作，激励学
13、生努力学 习。 3 ）教师要特别注意加强对学生学习过程的评价，包括学生平时 课堂、作业、检测情况的评价， 根据评价，调整教学，教育学生。 4 ） 备课组要特别注意加强对周练、调考、统考的小分分析评价，根据评 价，调整教学安排。 5 ）年级组通过听课，学生问卷调查，年级组和 学校的值日、巡视记载，学生和家长的座谈反映，班务日志记载，阶 段考试成绩等评价教师教学情况；通过教研活动记载、教师座谈、阶 段考试分析等评价备课组教学管理情况；通过落实过程奖励方案等评 价班级整体教学管理情况。 5 ， 注重研讨反思 1 ） 教师要经常和学生、 同事研讨教学得失，反思教学过程，调整教学方法。 2 ）备课组要注 重研讨学科教学中存在的主要问题，研讨学生学习中存在的主要问题， 研讨如何发现和弥补学生薄弱知识点的问题，研讨学生在掌握应试技 巧方面存在的主要问题，研讨不同阶段、不同内容的复习课的上法， 研讨周练的有效性和改进措施，等等。 3 ）班级科任教师要注重研讨 班级学生学习中存在的主要问题，研讨激励学生学习的主要方法，研 讨重点学生的教育问题，研讨重点线、600 分希望生的帮扶措施等。 4）年级组分阶段研讨研讨重点班级的管理问题、重点学科的备考问 题，研讨有明显成效或改进的班级管理问题、学科备考问题，研讨有 突出问题的班级管理问题、学科备考问题，研讨文科综合、理科综合 的沟通 内容仅供参考
