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1、 第一单元 第5课和同为一家 课 题课型审核人讲学时间 1课时教师寄语一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来 英 史蒂芬斯宾得重点及难点(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)1、 知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况3、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。4、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义学 习 过 程学 生 环 节教师环节【预习检测】一、请你认真阅读教材22-27页、完成下列知识结构图。 政策：实行 的民族政策。 开明的 皇帝：_，被尊称为“_”。 民
2、族政策 作用（影响）：_。开明 发生在_（皇帝）时期的民族 与吐蕃 松赞干布和文成公主和亲 作用：_政策 的关系 金城公主入藏：尺带珠丹上表唐朝皇帝说，吐蕃与唐的关系“_”了看谁做得最快最好,你可不要落后哟!二、请你认真阅读教材22页、完成下列各题。1、 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，这句话的大意是什么？3、“天可汗”的含义是什么？少数民族为什么称唐太宗为“天可汗”？3、唐代博大宏放的精神风貌产生的原因、表现及特点分别是什么？三、请看课文第2324页“松赞干布与文成公主”的内容，回答第4题：4、唐和吐蕃的关系吐蕃生活在_地区, 是_族的祖先，首领称为_。唐玄宗时，_上表说，吐蕃与唐朝
3、已经“和同为一家”了。唐蕃“甥舅会盟碑”至今仍屹立在_。文成公主入藏和亲_是吐蕃杰出政治家，唐太宗把_嫁给他。意义密切了_。增进了_。【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）1、议一议：本课课题“和同为一家”的含义是什么？（唐代实行开明的民族政策，边疆各族与唐朝关系和睦、友好，就像一个大家庭一样。）2、唐与各民族的示意简图【归纳整理】 请在下图的空白处填上少数民族的名称，填一个讲一个相关的故事，看谁讲得好？【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）单项选择题 1、被西北各部首领尊称为“天可汗”的唐朝皇帝的（ ）A、唐高宗 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗 2、唐蕃“和同为一家”
4、说明（ ）A吐蕃首领已接受唐政府的册封 B吐蕃与唐朝的关系不断加强步辇图C唐政府对吐蕃进行有效的行政管理 D吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家”4、右图同下列哪一历史事件有关？（ ）A、唐在厥就地设立都督府 B、文成公主入藏C、甥舅会盟碑 D、点苍山会盟5、文成公主远嫁西藏发生在（ ）A、唐高祖统治时期 B、唐太宗统治时期C、唐高宗统治时期 D、唐玄宗统治时期6、在点苍山与唐朝使团会盟的首领是:（ ）A、吐蕃赞普 B、突厥可汗 C、南诏王 D、匈奴可汗7、唐代文学家柳宗元曾写到“文皇南面坐，夷狄千群趁”其中的“文皇”是指（ ）A、汉文帝 B、汉武帝 C、唐太宗 D、唐玄宗8、吐蕃是今天哪族的祖先
5、?（ ） A、苗族 B、黎族 C、藏族 D、突厥族9、阅读下列材料 太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。惟有魏征劝朕偃革兴文，布德施惠，中国既安，远人自服。朕从此语，天下大宁。绝域君长，皆来朝贡，九夷重译，相望于道。凡此等事，皆魏征之力也。 吴兢贞观政要动脑筋想一想魏征指出的“中国既安，远人自服”对唐太宗的民族政策有什么影响？“耀兵振武，慑服四夷”与“偃革兴文，布德施惠”有什么不同？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：_教学反思1、为提高教学效果，宜尽量采用电教手段(手法可多样，如为活跃课堂教学气氛，可采用教师边讲述边写投影形式，重要的年代、地点、人名、族名亦可由学生书写投影，以调动学生的积极性)。2、为讲清楚各民族的发展线索，教学宜采用图示法，结合讲述议论法。3、在教学中应充分利用课本图画，以期使学生对历史现象有一个比较清楚的认识。本课讲述的内容都是发生在我国现在的边疆地区，因此在教学中一定要充分利用历史地图，以帮助学生形成正确的历史地理概念。板书设计第5课 “和同为一家”“天 可汗” 吐 蕃 松赞干布 唐文成公主3
