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1、学 海 无 涯 电大心理学（专科选修）期末综合练习题及答案一、名词解释（每小题4分，共20分）反射：是有机体通过神经系统实现的对内外刺激所作的有规律性的反应。错觉：人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉，是一种特殊类型的知觉。道德感：人根据社会的道德行为准则，对自己和他人的言行进行评价时产生的情感体验。心境：是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态，也称为心情。心理防御机制：个体处在挫折与冲突情境时解脱烦恼、减轻紧张以恢复平衡与稳定的一种适应性反应。无意识：是个体未曾觉察到的心理活动过程，是相对于意识而言的。有意后注意：事先有预定目的，但不需要意志努力的注意，是注意的一
2、种特殊形式。趋避式冲突：当一个人面对一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处又想避开它的不利之处时产生的心理冲突。退化：个体遭受挫折后表现出与自身年龄和身份不相符的幼稚行为。遗忘：对识记过的材料不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆。感觉阈限：能引起感觉并持续一定时间的刺激量，可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。动作记忆：是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。功能固着：是个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。应激：是出乎意料的紧急情况所引起的急速而紧张的情绪状态。升华：把被压抑的冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来，或是把消极情绪所引发的力量转
3、移到积极方面。表象：是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象。原型启发：从类似事物中受到启迪，从而发现所要创造的新事物的形象、构成部件，以及解决问题的方法或途径等。合理化：又叫自慰法或文饰，是通过找一些理由为自己开脱，以减轻痛苦、缓解紧张，使内心获得平衡。晕轮效应：在人际知觉中，人们常从对方所具有的某个特征而泛化到其他一系列的特征上，从知觉到的信息推及到未知觉到的特征，从局部的信息形成一个完整的印象。操作性条件反射：通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。二、单项选择题（每小题2分，共24分）1科学心理学诞生于（ C ）。A. 1789 B. 1897 C. 187
4、9 D. 19872第一位科学心理学家是：（ B ）。A. 弗洛伊德 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（ B ）。A观察法 B实验法 C测量法 D谈话法4强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（ B ）。A构造主义 B格式塔心理学 C机能主义 D行为主义5主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（ C ）。A行为主义 B精神分析 C人本主义 D认知心理学6（ C ）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件
5、反射的基本条件。A条件刺激 B无条件刺激 C强化 D操作活动7下列哪一项不属于知觉的基本特性：（ B ）A. 理解性 B. 规律性 C. 整体性 D.恒常性8记忆的首要环节是：（ D ）。A. 保持 B. 再认 C. 回忆 D. 识记9短时记忆的容量为：（ C ）。A. 92 B. 82 C.72 D. 6210华生于1913年发表了（ D ）一文，宣告了行为主义学派的诞生。A. 行为：比较心理学导论 B. 行为主义的心理学C. 行为主义的方法 D. 在行为主义者看来的心理学111834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（D ）与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限 B.感觉阈限 C.
6、最小可觉差 D.中等强度刺激量12“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象是（ A ）A感觉适应 B感觉对比 C感觉后像 D联觉13感觉相互作用的一般规律是，（ B）能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激 B.弱刺激 C.适宜刺激 D.阈下刺激14学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（B ）A知觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性15当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（ D ）A知觉整体性 B知觉选择性 C知觉理解性 D知觉恒常性16观察力是构成（ B ）的一个重要组成部分，是
7、一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力 B.智力 C.认知技能 D.思维能力17对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（B）A 情绪记忆 B 语词逻辑记忆 C 动作记忆 D 形象记忆18“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（C ）A形象记忆 B语词逻辑记忆 C情绪记忆 D动作记忆19记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（ D ）A衰退理论 B提取失败理论 C压抑理论 D干扰理论20遗忘的压抑理论是（D ）首先创立的。A 艾宾浩斯 B 费希纳 C 斯滕伯格 D 弗洛伊德21人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（C
8、）。A知觉 B记忆 C思维 D想象22教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（ D ）。A概括性 B选择性 C分配性 D间接性23当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（ B ）。A预见作用 B代替作用 C补充作用 D反馈作用24儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（ A ）。A发散思维 B集中思维 C求同思维 D直觉思维25问题解决的第一阶段是：（ A ）。A. 提出问题 B. 提出假设 C. 检验假设 D.分析问题26有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（C ）。A.能动性 B.适应性 C.稳定性 D.变化性
9、27学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（ C ）。A情境想象法 B自我奖惩法 C自我暗示法 D记录法28学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（ B ）。A生理运动的变化 B无关运动的停止 C适应性运动 D貌似注意29“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。”这种观点属于解释情绪的（ A ）。A外周理论 B丘脑理论 C动机分化理论 D认知理论30“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。”这种现象符合（ B ）。A情绪的生理反应理论 B情绪的评估兴奋理论
10、C情绪的进化理论D情绪丘脑理论31儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（D ）。A迁移功能 B动机功能 C感染功能 D信号功能32激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C ）。A.感染性 B.突然性 C.爆发性 D.紧张性33（ D）是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁 B.自信 C.积极的认知方式 D.积极的心理暗示34“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B ）A. 双避式冲突 B. 双趋式冲突 C. 趋避式冲突 D. 多重趋避式冲突35挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折
11、反应，其中最重要的是（ B ）。A挫折情境 B挫折认知 C挫折反应 D三者一样重要36“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（ D ）。A转移 B抵消 C补偿 D合理化37马斯洛认为，人的最高层次的需要是：（ C ）。A. 尊重 B. 求知 C. 自我实现 D. 安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有（ D ）A. 对象性 B. 动力性 C. 多样性 D. 社会性39下列不属于动机功能的是（C ）。A激活功能 B指引功能 C选择功能 D维持功能40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。
12、当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（D ）激发。A. 生理性动机 B. 外部动机 C. 社会性动机 D. 内部动机41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有（ D ）A. 稳定性 B. 效能 C. 指向性 D. 广度42、美国心理学家（ B ）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。A. 桑代克 B. 瑟斯顿 C. 吉尔福特 D. 弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C ）A. 特曼 B. 高尔顿 C. 斯坦福 D. 韦克
13、斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（C ）A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（ A）A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质46某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：（B ）A. 抑郁质 B. 粘液质 C. 多血质 D. 胆汁质47、美国心理学家佛兰克法利提出（ D ）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。A. O型 B. A型 C. B型 D. T型48、著名人格心理学家（ B ）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内外向性格
14、类型学说。A. 斯普兰格 B. 荣格 C. 弗洛姆 D. 奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（A）模型，并据此编制了人格问卷。A. 3因素 B. 4因素 C. 5因素 D. 7因素50最能反映人的本质特性的个性心理特征是：（D ）A. 需要 B.能力 C.气质 D.性格51格式塔心理学派认为，学习是由（C ）实现的。A. 试误 B. 强化 C. 顿悟 D. 同化52（ D）是发现学习论的创始者。A. 奥苏贝尔 B. 班杜拉 C. 桑代克 D. 布鲁纳53（B ）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。A. 海德 B. 韦纳 C. 阿特金森
