学分制实施方案[参照]

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 秦安县中等职业专业学校 学分制管理指导方案 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 为进一步加大我校教育教学改革力度, 推动职业教育课程改 革, 使我校职业教育更好地适应社会主义市场经济发展的需要, 更多地培养一大批适应经济社会发展需要的应用型中等人才和高 素质劳动者 , 增强学生、学校、 市场之间相互的选择性, 提升毕 业生的就业竞争力, 满足社会对技能人才高质量、多种类、 多规 格的要求。 根据国家教育部 关于在职业学校进行学分制试点工作 的原则意见 等文件精神 , 特制定秦安县职业中等专业学校实施学

2、分制管理指导方案( 试行) , 现公布如下 , 请贯彻执行。 一、指导思想 1全面推行学分制是深化职业教育教学改革的重要举措。学 分制是以学分作为单位计算学生学习量和学习成效, 为学生提供 更多选择余地的教学制度。学分是计算学生完成课业的必要时间和 成就的单位 , 是学生获得学业证书的主要依据, 也是学校制订教 学计划和组织教学的依据。 2实行学分制是适应经济社会发展的必然选择。学分制能够 满足多层性和多样化的要求, 能够促进学校、学生与企业的产学 结合、 产教结合、工学交替及专业教学与职业岗位的结合, 实现 职业教育与市场经济的”零距离接触”、”无缝隙链接” , 使职 业学校所培养的人才更好

3、地适应经济社会发展的需要。 3实行学分制是推进学生发展为本的必由之路。学分制能够 满足个性化和柔性化的要求, 有利于学生根据自身的优势扬长避 短, 有针对性地选择专业方向和课程, 构建合理的知识结构和技 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 能结构 , 提高综合职业能力和全面素质, 满足学生个性化发展的 要求, 从而全面推进素质教育。 4实行学分制是形成全新教育质量观的客观要求。学分制有 利于职业学校树立” 以人为本” 的教育理念 , 正确对待具有不同差 异的学生 , 发现并强化她们的优势, 把面向全体学生与注意个体 差异结合起来 , 贯彻因材施教原则, 实现学习上的

4、指导性, 教学 计划上的灵活性 , 教学质量评价上的动态性, 专业设置上的市场 引导性 , 人才标准上的职业岗位适应性, 教学管理上的人本性等 优势选择 , 为每一个学生都能人尽其才发挥主导作用。 二、课程结构 ( 一) 推行学分制的核心在于课程改革。课程改革要坚持以学习 者为中心 , 以职业能力为本位, 以素质提升为目的, 构建适应经 济社会和个性发展的具有职教特色的课程体系。坚持学分制课程结 构的基础性、开放性和模块化特点: 1构建两大基础平台。一是构建文化基础课平台, 调整文化 基础课的教学目标, 实施有针对性的个性化教学, 根据学生的实 际文化程度和就业的实际需要, 按照有利于学生发展

5、的原则, 确 定语文、数学、 外语等主要文化基础课程的分层教学目标, 制定 相应的学习内容和学分( 总学分的 30%) ; 允许学习者根据学业进 度情况对文化基础课程进行多次选择。二是按专业大类构建通用的 专业基础课和核心课程的共用平台, 使必修课程的结构及课时量 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 与国家规定的中职学校培养目标基本要求相一致, 与中职教育培 养专门化技能人才的教育规律相一致。 2 优化专业课程模式。 积极探索和构建以职业能力为本位, 以 能力教育为中心 , 以实践性教学为重点, 以工作过程为导向的专 业课程体系。妥善处理大类专业、专门化方向与岗位模

6、块之间的 关系, 大力开发岗位课程。 为适应就业的岗位要求, 在每个专业下 设置多个岗位模块, 以岗位模块选修作为限选课程。同时将实践教 学放在突出位置 , 加大实践课程权重( 40%左右 ) , 提高独立设置 实践课程的学分 ( 18个课时为 1 学分) 。 3大力开发选修课程。学生能够根据实际需要选择不同学习 内容和学习层次的课程方案; 鼓励学校跟踪社会发展和科技进步的 趋势, 根据学生的兴趣和爱好, 开发丰富多彩的任选课程, 逐步 实行走课制、走专业制、跨年级制 ; 鼓励学生跨年级、跨专业选 修课程和参加社会培训与认证考试, 积极探索开展网络教育和在 线学习。要增强选修课的可选性和方案之

7、间的衔接性。 4实施分层教学。将难以达到统一要求的文化基础课和少数 专业课分层进行教学和考核, 也可将实践课分为多个层次, 鼓励 学生掌握更多、更高的技能 , 以适应不同学生的学习需求。校本 课程的设置主要以限选课和任选课两种形式纳入学校的课程体系。 ( 二) 学分制的课程结构 1公共必修课 : 是指国家或学校规定各专业统一开设的基础 课程。包括 : 德育类 ( 哲学、政治经济、法律基础、职业指导、 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 创业教育 ) ; 文化课类 ( 语文、数学、英语、计算机基础、体 育与心理健康 ) 。 2专业必修课 ( 核心课程 ): 是指专业所

8、属岗位群必须的专业 基础课程 , 具有基础性、复合性和多样性的特点。 3限选课 ( 岗位课程 ) : 是根据专门化方向和岗位要求设置 的模块课程 , 供同一专业的学生根据个人兴趣和职业意向灵活选 择的若干组 ( 即岗位模块 ) 课程。 4任选课 : 是为了扩大学生的知识面, 提高学生的综合素质 而开设的课程 , 具有学校自主开发的特点。 各校的实施性教学计划, 公共必修课、 专业必修课、 限选课、 任选课、顶岗实习的结构比例原则上为31.5 1.5 13( 可 上下浮动 20%) 。 三、考核评价 1学生的学习年限为三年。学生总学分计算方法为: 学生总 学分=课程学分 +非课程学分。学生毕业总

9、学分不能低于190 学分 , 课程以 18 个学时为 1 学分 , 其它如始业教育、军训、生产实习 等每 1 学分的学时数可适当增加。 非课程学分是指德育学分和学校组织的入学教育、军训、 就 业指导、技能鉴定、技能竞赛、奖励学分等。 2根据职业学校的实际, 设立德育学分。根据学生的思想品 德、 组织纪律和行为规范等考核结果, 由学校评定学生德育学分。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 一般每学期按2 学分计算 , 共 12 学分, 未达到 12学分者不予毕业 ( 学生德育学分的评定方案另行制订) 。 3任选课的每门学分值一般每学期不超过2 学分 , 每生每学 期的

10、任选课一般不超过2 门( 可逐年增加 ) 。必修课、限选课和 任选课的学分数之和一般控制在每学期30 学分左右。 4质量评估 ( 1) 公共必修课一般以试卷测评为主, 按学期教学要求的平 时成绩 20% 、 期中测试成绩20% 、 期末测试成绩60% 评定后产生 学分。市会考科目: 语文、数学、英语、计算机基础按会考成 绩 A、 B、 C、 D、 E 产生学分。 ( 2) 对于公共必修课( 语、 数、 外等 ) 采用 A、 B 两种教 学要求和评价标准进行分层次教学和考核, 其评价方法为 : A 类卷 偏重于应用性知识, 供就业班使用 ; B 类卷供升学班、 3 2 及五 年一贯制班级使用。

11、( 3) 专业必修课和限选课采用试卷测评和技能考核相结合的 方式进行学期考评, 其比例由各校视课程实际确定。跨学期的课程 要制订每学期的教学要求, 便于按学期进行学分结算。专业必修课 中的核心课程由市组织会考, 并按会考成绩A、 B、 C、 D、 E 产 生学分。 ( 4) 任选课为考查科目, 可经过试卷测评、技能考核或技能 表演、作品展示、比赛交流、实验报告等形式考查。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 ( 5) 学习成绩按考试和考查两种方式分别记录, 考试课程以 百分制或会考等第记录成绩, 考查成绩以优 ( 90-100) 、 良 ( 80-89) 、 中(

12、70-79) 、 及格 ( 60-69) 、 不及格 ( 60 以下 ) 五级记分制记录成绩, 并记录相应学分。 5为充分反映学生掌握知识和技能的差别程度, 建立有效的 激励机制 , 成绩记载可采用成绩( 百分制或会考等第) 与学分并 记的办法。用学分反映学生学习的量, 用学分绩点反映学习的质, 用平均学分绩点或总学分绩点来综合评价学生各门课程的学习质 量, 作为对学生进行评优、奖学、 择优推荐就业等方面的重要依 据。平均学分绩点的计算方法如下: ( 1) 单门课程评价 : 学分绩点 =某课程的标准学分绩点 ( 2) 各门课程的综合评价: 平均学分绩点 =所学课程的绩点学分之和/ 所学课程的标

13、准学 分之和学分绩点与学习成绩的对应关系如下: 考试分数考查等级绩点 90-100优4 80-89良3 70-79中2 60-69及格1 60 以下不及格0 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 6完善学分银行系统, 建立学分奖励、学分替代 ( 补偿) 和 学分互认制度。 ( 1) 奖励学分参考标准 -7- 职业资格证书 高级工中级工初级工 20105 除劳动部门颁发的职业资格证书以外的其它行业技能证书由 各校根据其难易程度自行制订奖励学分参考标准, 并报市教育局 备案。 文体类竞赛 ( 含知识竞赛 ) 一等奖二等奖三等奖 国家级864 省级421 嘉兴市级210.5

14、 县市级10.50 专业技能竞赛 一等奖二等奖三等奖 国家级14106 省级654 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 嘉兴市级432 县市级321 同类竞赛不累计加分, 取最高级别。 专业技能竞赛获奖者同时 获得职业资格证书的, 可按职业资格证书的相应奖励学分值奖励 学分。 ( 2) 必修课必须全面修读, 不得申请免修。必修课考试不合格, 能够用其它课程学分替代。非课程学分能够替代课程学分。 7关于免修和重修。 (1) 免修: 学生可根据已有的学习经历和成绩, 申请免修相应 课程, 经考核合格者 , 可取得相应的学分。德育课、军训、 实践 课不得免修。对于学生取得

15、的职业资格证书、培训证书或取得高 一层次的社会化考试证书, 经学校审核 , 能够折合成相应的学分, 并允许免修相应课程。 (2) 重修: 学生所修必修课和限选课考核不合格的给予一次补 考机会 ( 补考合格成绩只能作60 分计 , 并取得标准学分) , 补考 仍不合格的可重修或另选课程替代。 8毕业证书的发放时间不受年限制。对在规定的基本学制内 难以达到毕业要求的学生, 经本人申请 , 学校同意 , 可先发给结 业证书 , 学生可在二年内经过参加各类相关培训和考核, 成绩合 格, 由学校认定学分, 换发毕业证书。 9转学、 转专业按有关学籍管理规定执行, 学生已修课程的 学分可根据学分互认办法予

16、以承认。对普通高级中学的课程可折算 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 成对应课程的学分; 各类职业学校之间相同课程的学分能够互相 承认; 转专业后 , 对已修的未列入转入专业教学实施方案的课程 的学分 , 能够记入任选课学分。 四、保障措施 1学校要建立学分制工作专门领导小组。推行学分制是一个 涉及学校管理制度变革的系统工程, 校长是推行学分制的第一责 任人, 学校教务处是本校学分管理的职能部门。学校要加强领导, 明确分工 , 责任到人 , 组织制定本校学分制实施细则或实施方案, 建立实施学分制的工作机制。加强教师和管理人员的培训, 及时总 结实行学分制的经验和问题, 并有针对性的加以解决。 2学校应向学生及时提供课程信息和相关服务, 包括课程目 标、 主要内容、教学要求以及任课教师的背景资料等。每学期结 束两周前要公布下一学期各专业开课计划和相应学分等情况, 供 学生选择。学生选课后, 学校教务部门应在放假前公布选课结果。 4学校要建立学生选课导师制, 同时开展学生职业综合能力 测评, 为学生正确选择限定性选修