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1、一年级语文下册第15课文具的家教学设计（第一课时）学习目标：1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。学习重点：认识13个二类字，会写7生字。学习难点：了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。学习过程：一、导入：1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主
2、人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3、板书课题，齐读课题。二、导学活动一：初读课文，整体感知活动任务:讨论“课文主要讲了什么？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。2、自主学习：自由读课文，把不认识的字多读几遍。3、小组讨论：在小组长的组织下有序交流，形成小组的共同意见。 4、展示分享：一个小组前台展示小组讨论的成果，并组织其他小组分享。 5、梳理提升：(贝贝)总丢文具，(妈妈)告诉她文具是有家的，最后(贝贝)知道了文具的家在哪里。活动二：学习生字活动任务：思考讨论“你是怎样记住这些字的？”活动流程：1、 明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请
3、一个小组读一读。2、 自主学习：用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。小组学习：组内交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组同读、分段读）3、 把自主学习的想法在小组内交流。4、 展示分享：一个小组前台展示小组讨论的成果，并组织其他小组分享。5、 教师引导梳理。活动三：指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。三、小结同学们，这节课你学到些什么？课后反思：
