《部编版语文五年级下册第三单元单元教案(2020年九月整理).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文五年级下册第三单元单元教案(2020年九月整理).doc(16页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、学 海 无 涯最新部编版小学语文第三单元单元教学初探第一步:单元内容总述1.本组教材安排了语文综合性学习,以“遨游汉字王国”为主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添活字”“有趣的谐音”“枇杷和琵琶”“有趣的形声字”等阅读材料,引导学生开展搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味,了解汉字文化。“我爱你,汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于李姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料,引导学生搜集更多的资
2、料,围绕汉字的历史或汉字书法,选择感兴趣的内容写一写,调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。2.通过活动,引导学生感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究性报告。3.教学建议:(1)从“有趣”走向“可爱”。通过活动,学生感受到汉字的有趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的真诚的爱。(2)从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,把学习与现实生活紧密结合起来。(3)从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性,让自主的活动变成学
3、生深入学习的自觉行为。(4)引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。第二步:单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1.汉字真有趣1.学会制订活动计划,主动地参与活动,较好地完成任务。2.阅读提供的材料,受到启发,搜集到更多有关资料。3.热爱汉字,为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。4.具备合作学习的能力,提高自主学习的能力。机动合作学习探究交流2.我爱你,汉字1.了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇。2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3.在书法作品的欣赏中,陶冶情操,提升审美能力。4.学会撰写调查报告。5.激发对汉字的热爱之情。机动合作学习探究交流综合性学习:遨
4、游汉字王国课题汉字真有趣课型综合性学习授课时间2课时教学目标1.学会制订活动计划。2.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。4.通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料;感受汉字的有趣,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。教学难点学会制订活动计划;感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。第一课时教学目标1.学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。2.能够认真阅读教
5、材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。教具准备课件教学设计设计意图导入(5 )分钟一、创设情境,激情导入1.谈话激趣:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。但是,你对汉字有哪些了解?2小组交流,代表发言,教师评议,相机引导。【出示课件2】(1)汉字产生于几千年前,是世界上最古老的汉字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。(2)汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。(3)汉字书法是一门独特的艺术。古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,他们的书法作品是艺术中的珍品。3.导入课题:同学们,我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定
6、想更多地了解汉字吧!让我们开展综合性学习,一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣,了解汉字文化,并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。(板书课题:遨游汉字王国。)学生齐读课题。激趣导入,激发学生学习探究“字谜七则”的兴趣,为下一步的阅读与展示交流作做好铺垫。新课教学(35 )分钟二、整体阅读,感受汉字的有趣。1.布置阅读:请同学们一起走进课本,阅读教材4446页的阅读材料,感受汉字的趣味。(板书:汉字真有趣)2.出示阅读要求:【出示课件4】(1)认真阅读课本4446页的阅读材料,思考:这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的?为什说汉字是有趣的?(2)除了上述五种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣
7、的汉字现象?(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。3.学生汇报。三、合作讨论,制订活动计划。1. 【出示课件6】活动建议:(1)搜集或编写字谜。(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。2.指名读活动建议。3.互相交流:可以通过哪些途径搜集有关资料?4.小组交流,代表发言,教师评议并小结:【出示课件7】(1)查找图书在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别去找书。如查找汉字故事,就可以到语言类或文化类的书柜上去找。书名、目录、内容简介等,能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。(2)网络搜索在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的
8、关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多,可以根据题目、引用的片段等,判断哪些是需要的材料。(3)请教别人想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题,请教合适的人。5.围绕汉字的有趣,有选择地开展活动。6.学生自由分组,讨论活动计划。【出示课件10】提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。7.讨论交流,完善活动计划。学生根据拟定的计划,搜集体现汉字趣味的资料,小组合作进行相关资料的整理工作。教学中,引导学生逐步掌握开展活动的的方法。第二课时教学目标1.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。2.通过综
9、合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。3.通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。教具准备课件教学设计设计意图导入(3 )分钟一、谈话激趣,导入新课同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来看看大家开展活动的情况。新课教学(34)分钟二、展示交流,汇报成果。(一)字谜大擂台。1.谈话激趣:同学们,这次活动,我们首先从猜字谜开始。你们在课外收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜,现在,我们就举行字谜大擂台活动,看
10、谁能夺得这次擂台赛的冠军。(板书:字谜擂台赛)2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语,其他小组同学抢答,展示小组的全体学生组成评委,老师是记分员。3.老师出示字谜。【出示课件3】(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。( )(2)四座山来山对山,四个川来川对川。四个日字连环套,四个口字紧相连。( )(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。( )(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。( )(5)一个人站在大树下。( )(6)时针和分针都指向12。( )(7)在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天,他挂出一幅水墨画来,上画一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说
11、:“这是一则字谜,要购买者,须付三十两银子,如果猜中谜语,则分文不收。”好半天过去了,仍无人猜中。这时,有一年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答,取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?( )4.全班抢答,并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。5.拓展交流:(1)学生自愿举手发言,介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。(2)请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。6.门内添“活”字。(1)学生自由阅读门内添“活”字,思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点?(2)指名发言,教师小结:有的汉字是由两个或多个汉
12、字组合而成的。(3)交流自己积累的这样的汉字:闹、闪、闭、囷、囚。(4)类似故事:一合酥事件:曹操收到一合酥,在盒上写了“一合酥”,杨修见了,便叫人把整盒酥吃了,曹操问他为何这样做,他答:“盒上写明一人一口酥,丞相之命怎敢违反?”(二)谐音大舞台。1.谈话过渡:我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛,大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下,进入谐音大舞台,再次感受汉字给我们带来的快乐!(板书:谐音大舞台)(1)歇后语:一人说自己搜集的歇后语,指名说其中的谐音字。【出示课件8】外甥打灯笼照旧(舅)梁山泊军师无(吴)用孔夫子搬家净是输(书)四月
13、的冰河开动(冻)了咸菜烧豆腐有言(盐)在先隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外教师小结:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。如,“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书,而“书”跟“输”同音,所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败,幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。(2)笑话:介绍自己搜集的笑话,其他人说为什么好笑,感受谐
14、音的有趣。【出示课件7】古时候有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“枇杷”不是此“琵琶”,只恨当年识字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。”读一读。这则笑话中是那两个字谐音?(“枇杷”和“琵琶”)交流:看了笑话,你有什么感想?小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。(3)古诗:一人读自己搜集的古诗,指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。【出示课件8】竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(晴-情)无题 李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(丝-思)
15、(4)对联:一人说自己搜集的对联上联,指名说对联下联,并说出其中的谐音字。【出示课件10】上联:两舟竞渡,橹速(鲁肃)不如帆快(樊哙);下联:百管争鸣,笛清(狄青)难比萧和(萧何)。上联:立湖石于江心,岂非假岛(贾岛); 下联:蒙虎皮于马背,谓是斑彪(班彪)。教师小结:谐音对联就是对联中有一些不恰当的字,利用语言文字同音、同义的关系,使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容,一语双关地表达作者所要表达的意思。2.教师小结:谐音就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过,谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义,我们要注意分场合使用。(三)有趣的形声字。1.学生自由阅读课本上的阅读材料有