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1、神游物外导学案班名： 组 名： 姓 名： 【学习目标】 1、在深入阅读中理解课文内容，体味庄子的哲学思想。 2、在理解、把握原文的基础上，对庄子的哲学思想进行辩证分析。【学习重点】 文章中重要语句含义的理解与把握。【学习难点】文章中表现的“逍遥”的含义及庄子的哲学思想。【学习方法】自主学习、诵读感悟、合作探究【学习时数】两课时预习导读单一、作者简介庄子（约前369年前286年)，庄氏，名周。 战国时期宋国蒙(今安徽亳州蒙城）人。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是皈依于老子的
2、哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。庄子曾作过漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。对于庄子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，在唐开元二十五年庄子被诏号为“南华真人”，后人即称之为“南华真人”，庄子一生著书十余万言，书名庄子。庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。其超常的想象和变幻莫测的寓言故事，构成了庄子特有的奇特的形象世界，“意出尘外，怪生笔端。”庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相
3、对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。二、研读文本，整体感知（一）研读指导 1、请阅读教材及该导学案有关介绍，也可查阅资料，把你认为重要的知识点记下来，并识记。 2、研读批注：在文中圈点字词、标注重要知识点、批研读心得、写出困惑不解等。3、识记重点字字音、字形、意义。请把你认为文中重要的字词写下来，并注音释义。4、自己翻译全文。（二）语言积累 学习目标：学习和积累文言词语今、苟、胜、就、刑、衣、王、诸、盍、几、者、莫、虽等，总结归纳宾语前置的规律并能举一反三。基础知识积累字音鲲（ ） 抟（ ） 坳（ ） 蜩（ ） 决（ ）起而飞
4、 抢榆枋而止（ ） 小知（ ） 斥鴳（ ） 数数（ ）然 泠（ ）然词语 1、怒：奋发 范例讲解：怒而飞（振翅奋飞） 2、斯：则，就 范例讲解：风斯在下矣（风就在下面了） 3、夭阏：阻塞 范例讲解：莫之天阏（没有阻碍） 4、抢：触、碰 范例讲解：抢榆枋而止（碰到树木就停下来） 5、控：投，落下 范例讲解：控于地而已矣（落在地上罢了） 6、效：显才能 范例讲解：知效一官（才能胜任一官之职） 7、比：合 范例讲解：行比一乡（善行能联合一乡之人） 8、正：本所应有 范例讲解：乘天地之正（顺应天地万物之性）9、恶w：何 范例讲解：恶乎待哉（凭借什么呢）10、濠梁：濠水的桥上。濠,水名，在现在安徽凤阳。
5、 11、鲦（tio）鱼：一种淡水鱼中的银白色小鱼，喜欢在水层下面游动。 12、循其本：从最初的话题说起。循：顺着。其，话题。本：最初。 13、子曰汝安知鱼乐云者：你说”汝安知鱼乐“等等。汝安知鱼乐：你怎么（哪里）知道鱼是快乐的呢。”云者：如此如此。安，怎么；哪里。 通假字 冥，通溟 范例讲解：北冥有鱼 培，通凭 范例讲解：而后乃今培风 知，通智 范例讲解：小知不及大知 辩，通辨 范例讲解：此小大之辩也 而，通耐 范例讲解：而征一国 有，通又；反，通返 范例讲解；旬有五日而后反 辩，通变 范例讲解：御六气之辩 古今异义 海运：海波动荡 （海运则将徙于南冥） 天池：天然形成的大海 （南冥者，天池也
6、） 野马：游动的雾气 （野马也，尘埃也） 果然：饱的样子 （腹犹果然）众人：一般人 （众人匹之，不亦悲乎）文言句式 1、 其邪?其邪?（选择句） 其正色邪?其远而无所至极邪? 2、 奚以为，（表反问，哪用呢） 奚以之九万里而南为3、恶乎哉（表疑问） 恶乎待哉（凭借什么呢） 4、庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置）5、是鱼之乐也 （判断句）6、子固非鱼也（判断句）7、我知之濠上也（判断句）三、研读文本，文脉梳理（一）反复诵读课文，分析、理解第一段。1、这一段中写了哪几种事物？ 2、作者对这些事物的感情倾向是否一致？ 3、作者写这些事物的目的是什么？ （二）分析理解第二段 1、这一段可分两层 第一层
7、，归纳上文，阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。“不及”，包含不可达到和不能了解两重意思。作者举出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”；冥灵“以五百岁为春，五百岁为秋”；大椿“以八千岁为春，八千岁为秋”；彭祖以长寿闻名于世为例，说明小知不能了解大知，寿命短的不能了解寿命长的。“小知”与“大知”，“大年”与“小年”的不同，实际上强调的是人的认识上的大小区别。在庄子看来，万物既有所待，又要人为的以小及大，是非常可悲的。 第二层，引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证，并点明“小大之辩”。 2、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？ 3、根据本段中的“小”“大”观点，第一段
8、中的事物哪些是“小”哪些是“大”？ 总结：在五彩缤纷，变幻无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。（三）分析、理解第三段 1、这一段写了哪些人？可分为几类？ 2、作者对这几类人的看法是怎样的？ 3、庄子所说的逍遥是什么？4、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? 5、两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，分析两人的性格 三、作业 熟读文本，争取能够背诵，同时自己整理本文中的文言语法现象。【反思
9、评价】不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！自我评价组长评价学科长评 价教师评价 我的收获与反思：问题探究单班名： 组 名： 姓 名： 一、重点探究1、在逍遥游中，大树的形象寄寓了庄子怎样的思想？2、庖丁解牛和养生之间有怎样的关系呢？怎样理解养生呢？3、在“濠梁之辩”中，庄子与惠子辩论的实质是什么？庄子为什么认为鱼儿很快乐？二、拓展探究 本文的三个部分是如何表现“神游物外”的，表达了怎样的共同的主题？三、艺术探究熟读文本，思考本文在写作方面的特点。 四、作业 熟读文本，完成课后的思考题。【反思评价】不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！自我评价组长评价学科长评 价教师评价 我的收获与反思：拓展
10、训练单班名： 组 名： 姓 名： 一、拓展阅读庄子的大与小在庄子的逍遥游中呢，有一个核心的命题，就是什么是大，什么是小。逍遥游其实无形的拓展了我们的想像空间，告诉我们世间的大远远超乎我们的想像，世间的小也远远超乎我们的想像。因为真正的大与小，不仅仅在眼界之中，还在人的心智之中。所以大与小呢，它决不单纯是一种文学化描写的境界，更多的时候它表现在生活里边很多实用的规则，也就是说人的这一生，有生之年小大之境应用起来完全不同，会带给你不同的效果不同的人生。 那么大家都知道，惠施和庄子是好朋友，所以呢惠子和庄子之间存在很多对话。庄子中写到说，惠子啊，有一天去问他，说你看魏王给了我一棵葫芦籽儿，我在家呢就
11、种了这么一架葫芦。结果长出一个大葫芦来，有五担之大。这么大一葫芦看起来很丰硕饱满，最后我就发愁了，因为他太大了什么用都没有。他说我把这大葫芦要是一劈两半，用它当瓢去盛水的话，那个葫芦皮太薄。所以叫做其坚不能自举。要是盛上水，往起一举它就碎了。用它去盛米面粮食，盛什么东西都不行，因为皮薄而体积太大。所以想来想去说，葫芦这个东西种了干什么用的，不就是为了最后当容器，劈开当瓢来装点东西吗？什么都装不了了，所以惠子说：“这葫芦虽然大，却大得无用，我就把它打破算了。庄子呢想了想就开始给他讲故事。庄子先不说这个葫芦干什么，说我告诉你啊，宋国有这么一户人家。他们家还真是有稀世的瑰宝，就是家里有个秘方。这个秘
12、方呢能够在寒冷的冬天让人手脚沾了水以后不皴。他们家有不皴手的药啊，所以就世世代代一漂洗为生。有一天，有一个过路的人偶尔听说他们家有这个秘方就来了。跟他商量，我以百金来购这个秘方。全家人一听，晚上就开了一个会。说咱们家这个秘方，虽然由来已久。但是全家人这样漂洗为生。咱们也没见过百金呢。人家花这么多钱，不就买个方子嘛，干嘛不给他呀，咱卖了吧。所以呢拿了百金以后太知足了，觉得这省去多少辛劳呢。这个过路的人呢，拿了这个秘方就走，他是去干什么呢？当时战国时候，各个地方都在诸侯混战之中，为了争地而战。那么在东南部就是吴越之争。吴越之地，我们知道是靠近水乡。这个人从宋国拿了秘方直奔吴国去跟吴王讲。如果你要是
13、选在寒冬腊月真正向越人发起水战，那么你有此秘方，军士可以手脚不冻。手不生疮可以拿着兵刃。而越人没有这个秘方，你可以去试一试这个效果。吴王就听了他的建议，拿着小小一个秘方开始向越人发起了水战。这一战吴国大胜。所以这个提供秘方的人呢。裂地封侯，马上身价非同一般。你想想，这个方子给不同的人用，它可以带来不同的人生效果。如果你有大眼界呢？你会看到同样这样的一个秘方，但它会增值，它可能会决定一国的命运。从而它会带来提供秘方这个人自身的改变。那么庄子告诉他说，大葫芦也是一样，你怎么就认为它非要刨开当瓢使呢？如果它是一个完整的大葫芦，你为什么不用个网子把它系起来绑在腰间，用它当做游泳圈呢？所以你可以去浮游于
14、江海啊！带着一个大葫芦自由自在地去漂泊。难道一个东西必须要被加工成某种规定建制的产品，它才一定叫做有用吗？为什么相同的东西在不同的人手里可以产生完全不同的价值。庄子的寓言故事告诉我们，一个人境界的大小决定了他的思维方式。人们常用世俗的眼光墨守成规地去判断事物的价值。而只有大境界的人，才能看到事物的真正的价值。于丹教授认为，眼界的高低境界的大小可以改变一个人的命运。即使在现代生活中，这样的例子也比比皆是。二、真题演练（一）（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）送邹明府游灵武唐 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。1、请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）2、贾岛注重用字推敲，请对第三
