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1、第九章 小学生的情感和意志,第一节 小学儿童情绪和情感的发展 第二节 小学儿童意志的发展,第一节 小学儿童情绪和情感的发展,一、情绪和情感概述 （一）情绪和情感的概念 1.定义：情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 理解： 情绪和情感也是一种反映，是客观事物和人的需要的关系的反映。 情绪和情感是内外因综合作用的结果。 （客观事物外部因素；主体需要内部因素） 态度体验是情绪和情感的表现形式。,2.情绪和情感的关系,（1）区别： 1.赖以产生的需要不同 情绪是与生理需要相联系的态度体验；情感是与人的社会性需要相联系的态度体验。 2.稳定程度不同 情绪具有情境性，具有不稳定的
2、特点；而人的情感是稳定的。 3.发生的先后顺序不同 情绪和情感表现早晚不同。情绪表现的较早（出生时就有）；情感相对表现较晚。 4.表现倾向不同 情绪的表现倾向于外显，情感的表现倾向于内隐 （2）联系： 1.情绪是情感的基础，是情感的外部表现； 2.情感控制情绪，是情绪的本质内容。,3.情绪情感的两极性,快感度 紧张度 激动水平 强度,（二）情绪、情感与认识,1.情绪情感与认识的区别 （1）情绪、情感与认识是两个不同的概念。 （2）二者发生与改变的随意程度不同。 2.情绪情感与认识的联系 （1）认识是情绪情感的前提。 （2）情绪情感对认识过程的进行有较大的影响作用。,（三）情感的种类,1.按情感
3、状态分类 （1）心境 心境是一种微弱而持久的情绪状态。 （2）激情 激情是一种强烈的、迅速爆发而时间短暂的情绪状态。 （3）应激 应激是人们为应付突如其来的紧急情况而产生的情绪状态。,2.按社会内容分类,（1）道德感 道德感是关于人的思想言行是否符合道德需要而产生的情感。 （2）理智感 理智感是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的情感。 （3）美感 美感是关于客观事物或人的思想言行等是否符合人的审美需要而产生的情感。,二、儿童情绪的获得理论,（一）学习理论 认为所有的情绪反应都是儿童学习的直接结果 1.无条件反射引起情感反应 2.大多数情感反应是由经典条件反射引起 3.操作性条件反射引发情
4、绪反应 4.观察学习是引起情感反应的重要来源,（二）知觉再认理论,知觉再认理论把儿童看作是一个信息加工的机体，并试图用已形成的结构或工具来影响输入的刺激。 （三）社会认知理论 社会认知是指对人类和人类事物的知觉、思维和推理。 社会认知理论强调儿童对社会世界、对自己和别人、对社会关系的认识和理解会影响儿童的情绪。,三、小学儿童情感发展的特点,（一）情感内容的丰富性不断提高 （二）情感的深刻性不断增加 情感的社会化程度显著提高 情感的评价标准日益深刻 （三）情绪的稳定性不断增强,四、小学儿童积极情绪情感的培养,（一）将儿童的各种活动与其积极的情绪体验相结合 （二）加强对小学儿童高级情感的培养 1.
5、提高小学儿童明辨是非的认知能力，发展其道德感 2.激发小学儿童的求知欲，培养其理智感 3.借助各种教学活动，发展其美感 （三）重视培养小学儿童控制和调节情绪的能力 1.帮助儿童提高自我认识，学会自我欣赏与自我接纳 2.教育儿童严于律己宽以待人，建立良好的同伴关系 3.适时地教给儿童调控情绪的策略和手段,第二节 小学儿童意志的发展,一、意志概述 （一）意志的概念 1.意志的定义 意志是指人自觉地确立目的，根据目的支配、调节行动，克服困难，实现目的的心理过程。 对行动的调节和控制表现在发动和制止两个方面,2.意志行动的特征,（1）意志行动是自觉确立目的的行动 （2）意志行动以随意运动为基础 （3）
6、意志行动是与克服困难相联系的行动,（二）意志与认识、情感和情感的关系,1.意志与认识的关系 （1）意志的产生以认识活动为基础 （2）意志过程可以调控人的认识活动 2.意志与情绪情感的关系 （1）情绪和情感既可以成为意志的动力，也可以成为意志的阻力 （2）意志对情绪和情感有控制作用,二、小学儿童意志的发展特点,（一）意志由简单发展到复杂，由软弱发展到坚强 （二）意志的调节作用的控制源发生变化由外部控制为主逐渐转向由内部控制为主 （三）意志品质发展的特点 1.意志自觉性的发展 2.意志果断性的发展 3.意志自制性的发展 4.意志坚持性的发展,三、小学儿童意志的培养,（一）开展理想教育，提高小学儿童行动的自觉性 （二）加强养成教育，培养小学儿童的自制力 从生活小事上进行训练 耐心指导，反复训练 教师注意以身作则 （三）进行挫折教育，培养小学儿童的耐挫力 （四）创设困难情境，锻炼小学儿童的意志,end,
