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1、新课程理念下的,E:,浙江省磐安中学 周红星,地理课堂教学设计,真正的课改需要将外部动力转变成教师的内部动力，一种不断提升自己和改进教学的愿望。,一、教学目标,2、新课程的三维目标体系,（1）知识与技能-基础目标 （2）过程与方法关键目标 （3）情感态度与价值观终极目标,（1）知识与技能-基础目标,必修1：获得地球和宇宙环境的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 必修2：了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主要途径。 必修3：认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决的途径。 学会独立
2、或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。,（2）过程与方法关键目标,A.侧重地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养。 B.侧重发现地理问题、解决地理问题能力的培养。 C.侧重对地理学习结果的表达和交流能力的培养。,（3）情感态度与价值观终极目标,目标一：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 目标二：关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的形状与趋势。增强爱祖国和家乡的情感。 目标三：了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。 目标四：增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持
3、续发展的观念，增强社会责任感，养成良好的行为习惯。,3、确定教学目标的依据,（1）地理课程标准 （2）地理课程标准解读 （3）地理学科教学指导意见 （要求更明确，操作性更强，又具有开放性） （4）地理学科会考标准,1.描述:形象地叙述.,课程标准中的行为动词：,2.阐述:叙述和分析.,3.说出:用话来表达意思.,4.运用:根据事物的特性加以利用.,5.说明:解释明白.,6.分析:把一件事物、一种现象、一个概念分成简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系.,“运用示意图说明地壳内部物质循环过程。”,课程标准解读举例：,学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环”示意图，同时能绘制简单的示意
4、图说明地壳内部物质循环过程。 简单的示意图不仅要绘出三大类岩石及岩浆，还应反映它们之间的转化过程。,二、教学设计,（一）湘教版教材的栏目设置,（1）正文:教材的主体 ,教学的核心知识。,（2）图表:在地理教材中是与文字叙述并重 的教材表述手段。,（3）活动:知识的深化和应用。,（4）阅读:知识的延伸和拓展。,(教材中栏目设置比较随意必须以教学指导意见为依据。),1.教材是课堂教学的重要载体，是实现课程目标 、组织教学的重要资源，教学设计中应认真研究、充分挖掘。 2.教师可以根据需要重组教材内容及呈现方式。 3.积极挖掘学生身边的地理素材，丰富和充实教材内容。,（二）教材的使用 -用教材教，而非
5、教教材,2.有效教学的理念： （1）教学的立足点是否促进学生的学？ （2）通过教师的教，学生是不是学得更多、更快、更好、更有意义？ （3）通过教师的教，学生是不是学会了学习，掌握了学习的方法，提升了学习的能力？ （4）是否用了最少的时间完成了教学目标？,（三）教学设计的理念,1.教学的核心理念：一切为了学生的发展,该模拟实验存在的主要不足是： A.没能模拟出主导气流的运动方向 B.没能模拟出成云致雨的天气现象 C.没能模拟出冷锋和暖锋,锋面的模拟实验,教学设计应考虑的问题 （1）在设计中是否突出了学生的主体地位 什么问题让学生思考，什么原理、规律让学 生归纳、什么实验让学生动手操作。 （2）教
6、学内容是否吸引学生 本单元学生感兴趣的内容是什么？我选用的 素材学生会感兴趣吗？ （3）问题的设计是否有思考性？ 能否激活学生思维？难度是否处于学生的 “最近发展区”？,三、教学案例,新闻材料：北京时间8月24日消息，据美联社报道，国际天文学联合会今天宣布，冥王星将被排除在行星行列之外，从而太阳系行星的数量将由九颗减为八颗。,教学要求：对八大行星数据进行比较、分析和 归纳。,（一）教学情境的创设,-2005年9月新闻材料,产生疑问？ 1.冥王星为什么会被排除在行星行列之外? 2.具备什么条件才能成为行星? 3.冥王星与其他行星有哪些不同?,-2006年8月新闻材料,地理课的最终目的是让学生学会
7、从地理的角度、用地理的思维方式和语言去描述、解释和思考自己生存的环境和生活中的现象，而不是从数学、物理的角度解释地理现象，后者应该是数学课和物理课的任务。,（二）地理思维方式的培养,例1:地球自转的角速度和线速度,关键：掌握地球自转的角速度和线速度的一般规律。,例2:测量学校所在地的经度,关键:影子朝正北的时候（最短）为当 地的12点（正午）。,1.用指南针测出正北方向? 2.想一想还有什么办法可以确定当地的正午时刻?,数学思维,地理思维,H=900| |,太阳高度=900当地纬度与太阳 直射点纬度的差,例3:太阳高度,地球公转的速度：近日点和远日点,（三）教学资源的有效利用,1.怎样让教学资
8、源快速进入课堂?,建设地理教学资源库,2. 教学资源利用中存在的主要问题： (1)信息材料堆积过多，教师缺乏有效的梳理 (2)反映地理现象的信息过多，能激发学生分析、思考的信息材料过少； (3)信息材料呈现时，教师代替学生分析过多，学生的自主分析过少；,3. 教学资源有效利用的实践,(1) 教学资源有效选择,(3) 教学资源有效呈现,(2) 教学资源有效加工,例1:地壳运动,1.动画的使用,例2:地球自转的方向,感悟:用“动态”的思维来理解“静态”的地图是培养学生思维能力的重要途径。,画一画,例3:晨昏线(1),晨昏线(2),画一画,晨昏线(3),晨昏线(4),画一画,2.影像的运用,能够根据
9、教师的需要随时进行控制的影像才是有效的。,3.新闻素材的收集与运用,(1)很吸引人的新闻标题,(2)时效性强，材料更具有新颖性,(4)有利于培养教师和学生的信息意识,(3) 贴近生活，更具真实性或亲切感,全球气候变化,在地球时间，号召全城商家和居民在3月31日19：30到20：30关掉所有的灯和电器，以引起人们对全球变暖的关注。,城市的交通问题大力发展公共交通,资源的跨区域调配,科技进步使地形对交通的影响不断减弱,情感、态度、价值观 -拒绝枯燥的说教,人类对宇宙的探索-激发科学探究的欲望,环境问题-不是危言耸听,西气东输工程,1.对西部的影响,2.对东部的影响,3.对咱老百姓的影响呢? ,丰富
10、学生的生活经验,丰富和利用学生日常的生活经验，能够帮助学生学会用地理的眼光和知识来看待自己周围的自然现象。,(四)课外活动的开展,1.对“活动”的理解。 学生活动最重要的是思维活动，交流、沟通是促进思维的一种途径。,2.课外活动的目的和形式。 活动的目的要明确，形式手段要探索，问题生成要反思。避免增加学生负担，让活动成为学生的乐事。,例1:商业调查活动的实践,1.目的：了解影响商业网点分布的主要因素,2.活动形式：实地调查,3.调查的结果,结论：商业中心应该分布在人流密集、交通便利的城市中心。,4.问题的生成 （1）为什么大的商店会集聚在一起？ （2）商店集聚带来了哪些问题？ （3）为什么有的
11、商店区位不具有优势，却经营得红红火火？,观点：商业经营除了选择有利的区位因素以外， 还要有质量意识、服务意识和宣传策略等等。,（五）教学感悟,1.根据需要调节教学内容顺序。,如台风来临时介绍台风的知识；寒潮来临时介绍锋面的知识等，教学内容加上学生的切身感受往往会有意想不到的效果。,2.多从学生的思维角度考虑教学。,上公开课，认真地准备和反思，能够对平时的教学提出许多的思考，对提高平时的教学水平很有帮助。 公开课的模式是不是老师们心中的“课改课”或“探究课”，大家还可以一起讨论，这些课是不是应该提倡？如果认可这些课是应该提倡的，为什么平时上课做不到？原因在哪里？,3.珍惜上公开课的机会。,谢谢指导！,2007年8月与杭州,
