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1、徐州市第六届中小学“创新杯”教学优秀论文封面论文题目：走好英语学习的第一步论文内容主要涉及的学科：英语 学段：小学作者姓名： 出生年月： 1981.6 性别： 女 职称：小一 作者单位（全称）：铜山县徐庄镇苑山小学邮编：221123 联系电话：13852032610 学校意见：学校印章年 月 日县区评审结果和意见：单位印章：年 月 日市评审小组认定等次：签名 等次 简要评价评委 1评委 2评委 3复审认定等次： 签名：1终审认定等次： 签名： 走好英语学习的第一步铜山县徐庄镇苑山小学 马林莉内容摘要：三年级是英语学习的起始阶段， 针对小学生的年龄特点，教师必须一开始就抓住学生的好奇心，引导学生
2、保持良好的心 态， 让学生的英语学习兴趣不减，变“要我学”为“ 我要学”，要从以下几方面走好英语学习的第一步：一、互称英文名，开启英语之门。二、游戏教学，激发兴趣。三、直观教学，加深印象。四、突破难点，排除畏难情绪。五、激励机制，创设宽松环境。六、及时学以致用，让学生想学、 乐学。关键词：激趣、想学、乐学三年级是英语学习的起始阶段，俗话说得好“良好的开端是成功的一半” 。心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间短等。所以教师必须一开始就抓住学生的好奇心，引导学生保持良好的心态，让学生的英语学习兴趣不减，变“要我学”为“我要学” ，进而爱上英语，学好英语
3、。一、互称英文名，开启英语之门。“各位同学，大家好，很高兴成为你们的英语老师，我姓马，大家可以叫我马老师 ，我们既然学习了英语，你们也可以叫我MissMa ,我会很开心的。 ”这是我在开学第一天上第一节课时对学生讲的一段话，就是这一段话帮学生打开了英语学习的大门。第二天，就有许多学生称呼我“Miss Ma”。我大大地表扬了他们。现在学生见到我都能主动说“Good morning，Miss Ma”or“Good afternoon，Miss Ma”。当英语称呼能够不依靠意识，而是自然而然地出现在生活里，学生英语学习的兴趣也就被点燃了。为了让学生更自然地说英语，我给学生都取了英文名，让他们相互之间
4、也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意尝试。二、游戏教学，激发兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子的天性是好玩的，是以游戏为2生命的。 ”无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。小学生在课堂里上一节课会感到疲劳，然而让他们玩上一节课、两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳。教学中，我以“猜”为主题设计了“猜东西” 、比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜小动物，还有打电话、模仿、表演、说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词、句型教学。如我在教学动物类单词时，请一位学生模仿cat、dog、bird、panda、tiger 、monke
5、y 等动物的动作，其它学生猜，如猜对了就请他来做动作。巩固时又播放 bird、cat 、dog、 tiger 等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物，并做相应的动作。调动学生多感官记忆，学生学得快记得牢。学习单词时，不是要求学生死记硬背，而是采用各种游戏进行渗透，如 Pass the card、Do the action、Find your friend、Draw and colour 等，玩中学，学中玩，情感奔放，其乐融融。三、直观教学，加深印象。直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。而英语课本
6、中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。如教桌、椅等实物时，我就出示实物告诉学生：This is a table/chair/desk教水果时,拿出一些新鲜的水果对学生说：This is an apple,That is a banana/pear,学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道他们的英语怎么说，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。另外在教这些单词的同时还可以加上颜色编成一首儿歌，例如：Apple，apple ，apple，red apple/yellow/green apple。这些东西都有他们本身的颜色，结合起来教，可以启发学生的联想记忆，不
7、需双语释义。四、突破难点，排除畏难情绪。排除畏难情绪，使学生产生乐学的体验。学习外语的难点很多，最大的难点是记忆单词。在教学中，教师可进行“适当集中”使困难迎刃而解。如在教学文具类用品时，教师可把与“笔”有关的单词“pens、ball pens、 pencils、pencil boxes、pencil sharpeners”集中教学，并可告诉学生“pencil”是“铅笔” ， “box”是“盒子” ， “pencil”加上“box”就是“铅笔盒3子”即“文具盒” 。用这种拆词的方法不但能帮助学生记忆，也能激发学生学习的热情，同时也培养了他们探究英语的意识，用这样的方法教学可以让学生意识到单词之
8、间的一种天然联系，有规律可循，变机械识记为按规律记忆，有了规律，有了联系，有了比较，学生学习就会多快好省，越学越有劲，乐学的情感体验也就油然而生。五、激励机制，创设宽松环境。学生的学习情趣很大程度上是由教师的爱心、工作态度、教学水平决定的。同时，小学生的好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展多种形式的课堂竞赛活动，让所有的学生都品尝到成功的喜悦。如把学生分为几个竞赛小组，小组以“red blue yellow green”或”apple pear peach orange”等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生
9、上台做示范表演，同学和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。强化所学的语言知识，使学生“要我学”为“我要学” 。六、及时学以致用，让学生想学、乐学。根据儿童的年龄和心理特点，学生对新学的内容很容易产生遗忘，教学应利用一切可以利用的机会对学生进行巩固。创设氛围，让学生对所学内容及时巩固。教师不但在课堂上要让学生多讲英语，在课后也应鼓励学生多听、多说、多练。学完家具类单词，可以让学生给自己家里的家具帖上标签，学完水果类单词，可以让学生去水果店看看、说说，上学放学路上可以和同学说：“Hello”、 “Good morning”等，在全班掀起一股学习英语的热潮。例如教师可在班上建立一个英语角，将所学内容张贴在英语角内，鼓励学生走进英语角，人人参与，无论学生说得多与少，好与差，教师都应该给予适当的精神奖励，如在英语角一栏后贴上五角形等。这样，学生就在不知不觉中不仅有效地巩固了所学内容，而且进一步激发了好学上进的情感。教学是一门艺术，而艺术是无止境的。在开始时给学生创设一个欢乐、活跃的学习气氛，为学生今后的英语学习打造良好的开端。4参考文献：1、 小学英语课程标准2、 徐州教育科研
