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1、徐州市第六届中小学“创新杯”教学优秀论文封面论文题目:走好英语学习的第一步论文内容主要涉及的学科:英语 学段:小学作者姓名: 出生年月: 1981.6 性别: 女 职称:小一 作者单位(全称):铜山县徐庄镇苑山小学邮编:221123 联系电话:13852032610 学校意见:学校印章年 月 日县区评审结果和意见:单位印章:年 月 日市评审小组认定等次:签名 等次 简要评价评委 1评委 2评委 3复审认定等次: 签名:1终审认定等次: 签名: 走好英语学习的第一步铜山县徐庄镇苑山小学 马林莉内容摘要:三年级是英语学习的起始阶段, 针对小学生的年龄特点,教师必须一开始就抓住学生的好奇心,引导学生
2、保持良好的心 态, 让学生的英语学习兴趣不减,变“要我学”为“ 我要学”,要从以下几方面走好英语学习的第一步:一、互称英文名,开启英语之门。二、游戏教学,激发兴趣。三、直观教学,加深印象。四、突破难点,排除畏难情绪。五、激励机制,创设宽松环境。六、及时学以致用,让学生想学、 乐学。关键词:激趣、想学、乐学三年级是英语学习的起始阶段,俗话说得好“良好的开端是成功的一半” 。心理学研究表明,小学生的年龄特点是:好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间短等。所以教师必须一开始就抓住学生的好奇心,引导学生保持良好的心态,让学生的英语学习兴趣不减,变“要我学”为“我要学” ,进而爱上英语,学好英语
3、。一、互称英文名,开启英语之门。“各位同学,大家好,很高兴成为你们的英语老师,我姓马,大家可以叫我马老师 ,我们既然学习了英语,你们也可以叫我MissMa ,我会很开心的。 ”这是我在开学第一天上第一节课时对学生讲的一段话,就是这一段话帮学生打开了英语学习的大门。第二天,就有许多学生称呼我“Miss Ma”。我大大地表扬了他们。现在学生见到我都能主动说“Good morning,Miss Ma”or“Good afternoon,Miss Ma”。当英语称呼能够不依靠意识,而是自然而然地出现在生活里,学生英语学习的兴趣也就被点燃了。为了让学生更自然地说英语,我给学生都取了英文名,让他们相互之间
4、也用英语称呼。这样的要求很新鲜,学生非常愿意尝试。二、游戏教学,激发兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子的天性是好玩的,是以游戏为2生命的。 ”无论是字母教学、词汇教学还是句型教学,让学生在情趣盎然的游戏中学习,总会收到意想不到的效果。小学生在课堂里上一节课会感到疲劳,然而让他们玩上一节课、两节课,甚至更多的时间,却不会感到疲劳。教学中,我以“猜”为主题设计了“猜东西” 、比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜小动物,还有打电话、模仿、表演、说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词、句型教学。如我在教学动物类单词时,请一位学生模仿cat、dog、bird、panda、tiger 、monke
5、y 等动物的动作,其它学生猜,如猜对了就请他来做动作。巩固时又播放 bird、cat 、dog、 tiger 等动物的声音,请学生听音辨物,说出对应的动物,并做相应的动作。调动学生多感官记忆,学生学得快记得牢。学习单词时,不是要求学生死记硬背,而是采用各种游戏进行渗透,如 Pass the card、Do the action、Find your friend、Draw and colour 等,玩中学,学中玩,情感奔放,其乐融融。三、直观教学,加深印象。直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆。小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解。而英语课本
6、中有大量表示具体事物的词汇,很适合用直观手段进行教学。如教桌、椅等实物时,我就出示实物告诉学生:This is a table/chair/desk教水果时,拿出一些新鲜的水果对学生说:This is an apple,That is a banana/pear,学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果,当然就急于想知道他们的英语怎么说,当学习这些单词时,他们就很容易地记住了。另外在教这些单词的同时还可以加上颜色编成一首儿歌,例如:Apple,apple ,apple,red apple/yellow/green apple。这些东西都有他们本身的颜色,结合起来教,可以启发学生的联想记忆,不
7、需双语释义。四、突破难点,排除畏难情绪。排除畏难情绪,使学生产生乐学的体验。学习外语的难点很多,最大的难点是记忆单词。在教学中,教师可进行“适当集中”使困难迎刃而解。如在教学文具类用品时,教师可把与“笔”有关的单词“pens、ball pens、 pencils、pencil boxes、pencil sharpeners”集中教学,并可告诉学生“pencil”是“铅笔” , “box”是“盒子” , “pencil”加上“box”就是“铅笔盒3子”即“文具盒” 。用这种拆词的方法不但能帮助学生记忆,也能激发学生学习的热情,同时也培养了他们探究英语的意识,用这样的方法教学可以让学生意识到单词之
8、间的一种天然联系,有规律可循,变机械识记为按规律记忆,有了规律,有了联系,有了比较,学生学习就会多快好省,越学越有劲,乐学的情感体验也就油然而生。五、激励机制,创设宽松环境。学生的学习情趣很大程度上是由教师的爱心、工作态度、教学水平决定的。同时,小学生的好胜心理比较强,喜欢通过比赛来获得老师的表扬,学生的羡慕。在英语教学中,开展多种形式的课堂竞赛活动,让所有的学生都品尝到成功的喜悦。如把学生分为几个竞赛小组,小组以“red blue yellow green”或”apple pear peach orange”等名字命名,小组竞赛可以贯穿全课,也可运用于某个游戏中,也可通过角色扮演,让几组学生
9、上台做示范表演,同学和老师当评委,看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功,使其有一种成就感,从而激发兴趣,增强自信心。强化所学的语言知识,使学生“要我学”为“我要学” 。六、及时学以致用,让学生想学、乐学。根据儿童的年龄和心理特点,学生对新学的内容很容易产生遗忘,教学应利用一切可以利用的机会对学生进行巩固。创设氛围,让学生对所学内容及时巩固。教师不但在课堂上要让学生多讲英语,在课后也应鼓励学生多听、多说、多练。学完家具类单词,可以让学生给自己家里的家具帖上标签,学完水果类单词,可以让学生去水果店看看、说说,上学放学路上可以和同学说:“Hello”、 “Good morning”等,在全班掀起一股学习英语的热潮。例如教师可在班上建立一个英语角,将所学内容张贴在英语角内,鼓励学生走进英语角,人人参与,无论学生说得多与少,好与差,教师都应该给予适当的精神奖励,如在英语角一栏后贴上五角形等。这样,学生就在不知不觉中不仅有效地巩固了所学内容,而且进一步激发了好学上进的情感。教学是一门艺术,而艺术是无止境的。在开始时给学生创设一个欢乐、活跃的学习气氛,为学生今后的英语学习打造良好的开端。4参考文献:1、 小学英语课程标准2、 徐州教育科研