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1、疫情期间普通高校线上体育课探讨 新冠疫情影响，全国多地延迟开学，停课期间，学生出现学 习空档期， 学校决定停课不停学，开展了网络教学而体育课显得 格外特殊，这是大胆的尝试。 针对在线体育运动教育课程所面临的挑战这一问题。人们认 为，首先在线课程只能单向传播，老师不能与学生实时互动纠正 错误，无法保证学生们在学习过程中动作规范性及课堂效果。其 次， 多数家庭受限于场地及器材等因素的限制，锻炼项目较简单， 无法满足所有学生的需求。 上课过程中，学生们的接收设备不一， 观看效果也会有所差别，部分农村地区不具备在线教学条件。 网络上关于在线体育教育内容丰富多样，但是存在教师水平 参差不齐，标准不一，不
2、成体系，示范讲解不全面等问题课堂质 量堪忧。 并且在已有的课程中， 大多数课程没有针对学生真正需 要到达的目的， 无法满足学生们不同的需求。各地方体育教学进 度不同，学生遇到问题也不尽相同， 有些省市在线课堂统一教学， 无法做到有针对性的教学。最终在线体育课程只能流于形式，缺 乏实际价值。 在线教育是未来发展的趋势，需要制定完善的体系，统一标 准。在线体育教育课程应与社会上的健身课区分开来，做好课程 资源的整合。 为体育教师提供统一的课程指导与培训，形成系统 的课堂教学体系。 体育教育应该线上线下同步发展，在线体育教 育要简单， 学生可以通过视频解决学习中遇到的问题，难度较大 或者容易犯错的动
3、作留待课堂教学解决。 课程设计方面， 老师应该针对性的开展在线教学。丰富在线 课程资源如：篮球，足球，排球等，让学生自主选择喜欢的体育 项目。同时设计多种激励方式促进师生互动，融入多种课堂评价 方法。 随着计算机网络编程技术的飞速发展, 基于辅助教学的多媒 体网络平台设计与构建越来越成熟。高校通过对多媒体网络平台 的建设 , 可以使师生在不同的时域、地域都能实现教学 , 可以更好 地实现分组学习、 探究性学习和互助学习等学习方式。改变了以 往只能通过固定时间、 地点才能进行交流与学习的弊端。高校体 育课程因其多为户外教学的特点, 往往忽略了对多媒体网络教学 平台的使用。 而构建一套适合高校体育课程的多媒体网络教学平 台将会对以下4 个方面产生极大的作用与影响。 (1) 学生在户外的体育课程中, 未能及时掌握一些技术要领, 可以在课下通过网络平台进行学习。 (2) 通过平台拓展高校学生对多项体育运动的认识, 加强了 学生之间的交流 , 使之互相促进 , 互相学习。 (3) 使得学生与教师能够在平台上进行沟通, 及时的解决学 生的技术问题。 (4) 网络课件的丰富性与趣味性, 会极大的激发学生的体育 兴趣。 总的来说，线上体育课应该结合学生的实际情况进行具有针 对性，拒绝形式主义。
