《2020年春期部编本新人教版五年级下册《月是故乡明》课堂实录.》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年春期部编本新人教版五年级下册《月是故乡明》课堂实录.(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、月是故乡明课堂实录 一、 教学目标 1. 感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感; 2. 体会文中寄情以物,以情驭景,无理而妙的表现手法; 3. 理清文章结构思路 ; 二、 课时安排 : 两课时。 三、 教学方法 : 1. 提问、启发 ; 2. 诵读、感悟。 四、 学习方法 1. 交流、讨论 ; 2. 诵读、感悟。 五、 教学过程 ( 一) 导入课文 师: 中国的传统文化讲究“安土重迁” 、 “落叶归根”,所以,中国 人都有热爱家乡、眷恋家乡的情怀。所谓“美不美家乡水,亲不亲故 乡人” 、 “水是家乡甜,人是故乡亲” ,中国人说到人生遇到的美事时 也说“洞房花烛夜,金榜题名时,他乡遇故知” ,其
2、中“他乡遇故知” 也表现了人们对故乡、故人的感情。这种感情促使人们爱家乡、爱祖 国,是一种朴素的情感,值得我们发扬。在中国文学中,这种情感遍 布于诗歌散文中,今天, 就让我们来欣赏国学大师季羡林先生写的月 是故乡明这篇优美的散文。 ( 二) 作者介绍 : 季羡林 : 语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家,精 通 12 国语言的翻译家,国际著名东方学大师、中国南亚学会会长、 中国民族古文学学会名誉会长、中国外语教学研究会会长。 北京大学 终身教授。是不是有点喘不过气来?一个人,能有其中的一个头衔已 经够厉害了 ! 可是,我们的季羡林先生却有着这么多的头衔! 而且,说 他是翻译家,可不是我
3、们一般意义上的那种懂英语、法语、西班牙语 的翻译家,而是古印度语、梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言,他 所懂的语言可以说世界上没有多少人会说,只有极少数的人会说。 季 羡林先生,实在是中国的宝贵人才! 即便是这么一个厉害的人,他却 很谦虚,三次发文拒绝“国学大师” 、 “学界泰斗”“国宝”的称号。 他是一个谦虚的人,大概越是知识渊博的人,都越谦虚吧。同学们以 为呢? 这样一个博学的人,也和我们普通人一样,也有故乡情结。由此 可知“眷恋家乡,热爱家乡”是我们共同的情怀。只是,表达这种情 怀的文章古今都有, 但各有各的不同, 让我们一起来欣赏季羡林先生 的这篇月是故乡明。 ( 三) 释题 师: 大
4、家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗? 明确: 杜甫的月夜忆舍弟 。 戍鼓断人行,秋边一雁声。露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。 诗人在安史之乱中,历经颠沛流离,备尝艰辛,既怀家愁,又忧 国难,真是感慨万端。其中, “露从今夜白,月是故乡明”中的“月 是故乡明”句写景,但作者写的却不完全是客观景物,而是融入了自 己的主观感情。从逻辑上来说,这是一个病句,但正是这样,才更有 味道。 (师: 大家想一想,为什么? )。 明确: 大家想一想,明明是普天之下共一轮明月,本无差别,偏 要说故乡的明月最亮最明, 明明是作者自己的心理幻觉, 偏偏要说得 那么肯定不容置
5、疑。 然而,这种以幻作真的手法却让人并不觉得于情 理不合。 (师: 体味一下这句话,说一说这句话所传递出的感情。) 明确: 极深地表现了作者微妙的心理,突出了对故乡的感情。这 种感情,甚至有点偏执,但却恰切地表达了作者对故乡的深情。因为 深爱,所以偏执 ; 因为深情所以偏执。对明月而忆弟,觉露增其白, 白月不如故乡之明,忆在故乡兄弟也,盖情异而景为之变。 师: 这种偏执,如果换一种对象,就会让人笑话甚至鄙视,大家 想一想,现实中,有的人说过的哪一句话跟这句话情义相同却境界相 去甚远呢? 明确: 外国的月亮比中国的圆。 师: 如果我们要仿写句子,把上面这个意思按“月是故乡明”的 格式来一句,怎么
6、说呢? 明确: 月是外国圆。 师: 哈哈,月是外国圆,多么好笑?外国的月亮和中国的月亮不 是一个月亮吗?之所以好笑, 是因为这句话透露出了说话人的崇洋媚 外的奴才心理。你们看,同样的表达,却不同的效果。 师: 那么,为什么用月就能表达出这种感情呢?为什么不是用其 他事物呢?说到底,“月” 在中国传统文化中是一个特别的意象,有着特别的意义, 寄托着 人们特殊的感情。大家想一想,在中国的传统诗词里,有哪些借助月 亮来表达感情的诗句? 明确: 海上生明月, 天涯共此时。举头望明月, 低头思故乡。 师: 作者借明月表达对家乡的思念,可以说, “月”是作者表达感 情的媒介,这种方法,在文学表现手法中怎么
7、说? 明确: 寄情以物,以情驭景。 师: 作者的这种感情,在课文中哪一段表达得比较明显直接? 明确: 课文第八段,大家齐声朗读,可以说,文章的标题就 揭示了文章的主题,同学们在今后的写作中要学习这种命题的方式。 ( 四)、课文解读 师: 齐声朗读第四自然段(分析见后,要求学生作批注) ,体 会作者所表达的感情。 明确: 表达了作者深切的思乡之情。 然而承上转折,每值这样的良辰美景指上文中的“美景”,承上 我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小颇见感情月亮。见月思 乡,已经成为我经常的经历。思乡之病,说不上是苦是乐,其中有追 忆,有惆怅,有留恋,有惋惜。流光如逝,时不再来。在微苦中实有 甜美在。
8、 师: 这样的表达, 作者仍嫌不够, 又用最后一段来深化这种感情, 请大家一起朗读最后一个自然段 月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南 天,心飞向故里。 明确: 这两段,作者在文章的结尾,深情地抒发了对故乡的深切 思念之情,这种情感是“人人皆有” ,正如“人人的故乡都有个月亮” 一样。同时“人人都爱自己故乡的月亮”,爱自己故乡的月亮就是爱 自己的家乡啊 ! 师: 一起来朗读课文第一自然段 明确: 注意这些词语 : 每个人、人人、爱自己的故乡 - 开篇点 题。 每个人都有个故乡, 人人的故乡都有个月亮。 人人都爱自己故乡 的月亮每个人、人人,说的是感情的普遍性,激起大家的共鸣
9、; 由故 乡而月亮而爱故乡的月亮,语意层层推进,点明主旨。事情大概就是 这个样子语言朴实。 - 开篇点题 师: 虽然,但是,大家看第二自然段的“但是” ,请大家用一 句话把这两个段落连接起来。 明确: 虽然大家都爱自己故乡的月亮,但是没有山水的月亮,未 免显得有点孤单。 明确: 是的,我的故乡的月亮没有山,只有水,但是我不觉得遗 憾,我仍然爱我的故乡, 强化突出了作者对故乡的一往情深。 真是“爬 惯的山坡不嫌陡,趟过的箐沟不嫌深” , “儿不嫌母丑,狗不嫌家贫” 啊! 这种感情,何等真切?何等朴素?何等深沉?! 师: 这样一来,大家想一想,作者在第三自然段中说到他的故乡 没有山,是不是要表达无
10、论如何都热爱自己的故乡这个意思? 师: 我这么热爱我的故乡,那么,我的故乡到底有多美呢?故乡 在走着的记忆里是个什么样子呢?作者在哪些段落里描述了哪些有 趣的事? 明确: 四、五两段。请大家阅读这两个段落,填写下表 情景 烟波浩渺 事件 数星星点篝火 摇知了 看月亮 梦月亮 摸鸭蛋 时间 黄昏以后更晚的时候 心情 乐此不疲、盼望顾而乐之乐不可支 总结: 描写了故乡温婉的夜晚, 恬淡的明月,童话般美妙的童年, 字里行间,是快乐,是欢愉,难怪作者那么怀念故乡的月亮,难怪作 者那么热爱自己的故乡 ! 师: 写故乡的月亮,突出了时间,都是在能感知月亮的“黄昏以 后” “更晚的时候”,没有写太多的记忆。
11、记住的只是家乡的月明,门 前池塘的月影。 以及在月夜下的童趣。 写出了家乡农村的那种静谧祥 和气氛。可以说,我们已经可以感受到作者对故乡的那种深情厚谊了。 但是,作者仍嫌不够,兴尤未尽,请大家往下看。或者,我们可 以这样思考,作者为什么这么怀念故乡的月呢? 明确: 久别家园,是以思乡。 师: 从全文看,作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润 园的奇景? 明确: 此二段,写尽别处之月之景之美,似乎离题,然细琢磨, 方知其妙处。作者用对比的手法,衬出其对故乡之一往情深,矢志不 移,此情深沉真挚,感人至深! 作者抒情似山涧溪水,时而潺潺,时 而轰轰 ; 时而清泉石上流,时而直下三千尺。跌宕起伏,千曲百转, 回肠荡气,酣畅淋漓 ! 真大家也 ! 师: 请大家一起朗读文章 六、结语 师: 好了,我们欣赏了大师的这篇美文,我们发觉,其实,大师 也是凡人,也有和我们一样的情感, 比如思乡怀人, 比如。但是, 在表达情感的方法境界上, 却有着很大的区别。 愿我们通过阅读这篇 文章,从中学到表情达意的方法。那么,你也有过童年,也有家乡, 你愿不愿意把你的童年或者你的家乡与我分享呢?请同学们准备一 下,下节课来给我谈谈你的家乡,谈谈你的童年。好吗?