《2020年春期部编本新人教版五年级下册《月是故乡明》课堂实录.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期部编本新人教版五年级下册《月是故乡明》课堂实录.（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月是故乡明课堂实录 一、 教学目标 1. 感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感; 2. 体会文中寄情以物，以情驭景，无理而妙的表现手法; 3. 理清文章结构思路 ; 二、 课时安排 : 两课时。 三、 教学方法 : 1. 提问、启发 ; 2. 诵读、感悟。 四、 学习方法 1. 交流、讨论 ; 2. 诵读、感悟。 五、 教学过程 ( 一) 导入课文 师: 中国的传统文化讲究“安土重迁” 、 “落叶归根”，所以，中国 人都有热爱家乡、眷恋家乡的情怀。所谓“美不美家乡水，亲不亲故 乡人” 、 “水是家乡甜，人是故乡亲” ，中国人说到人生遇到的美事时 也说“洞房花烛夜，金榜题名时，他乡遇故知” ，其
2、中“他乡遇故知” 也表现了人们对故乡、故人的感情。这种感情促使人们爱家乡、爱祖 国，是一种朴素的情感，值得我们发扬。在中国文学中，这种情感遍 布于诗歌散文中，今天， 就让我们来欣赏国学大师季羡林先生写的月 是故乡明这篇优美的散文。 ( 二) 作者介绍 : 季羡林 : 语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家，精 通 12 国语言的翻译家，国际著名东方学大师、中国南亚学会会长、 中国民族古文学学会名誉会长、中国外语教学研究会会长。 北京大学 终身教授。是不是有点喘不过气来？一个人，能有其中的一个头衔已 经够厉害了 ! 可是，我们的季羡林先生却有着这么多的头衔! 而且，说 他是翻译家，可不是我
3、们一般意义上的那种懂英语、法语、西班牙语 的翻译家，而是古印度语、梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言，他 所懂的语言可以说世界上没有多少人会说，只有极少数的人会说。 季 羡林先生，实在是中国的宝贵人才! 即便是这么一个厉害的人，他却 很谦虚，三次发文拒绝“国学大师” 、 “学界泰斗”“国宝”的称号。 他是一个谦虚的人，大概越是知识渊博的人，都越谦虚吧。同学们以 为呢？ 这样一个博学的人，也和我们普通人一样，也有故乡情结。由此 可知“眷恋家乡，热爱家乡”是我们共同的情怀。只是，表达这种情 怀的文章古今都有， 但各有各的不同， 让我们一起来欣赏季羡林先生 的这篇月是故乡明。 ( 三) 释题 师: 大
4、家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗？ 明确: 杜甫的月夜忆舍弟 。 戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 诗人在安史之乱中，历经颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧 国难，真是感慨万端。其中， “露从今夜白，月是故乡明”中的“月 是故乡明”句写景，但作者写的却不完全是客观景物，而是融入了自 己的主观感情。从逻辑上来说，这是一个病句，但正是这样，才更有 味道。 (师: 大家想一想，为什么？ )。 明确: 大家想一想，明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏 要说故乡的明月最亮最明， 明明是作者自己的心理幻觉， 偏偏要说得 那么肯定不容置
5、疑。 然而，这种以幻作真的手法却让人并不觉得于情 理不合。 (师: 体味一下这句话，说一说这句话所传递出的感情。) 明确: 极深地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感情。这 种感情，甚至有点偏执，但却恰切地表达了作者对故乡的深情。因为 深爱，所以偏执 ; 因为深情所以偏执。对明月而忆弟，觉露增其白， 白月不如故乡之明，忆在故乡兄弟也，盖情异而景为之变。 师: 这种偏执，如果换一种对象，就会让人笑话甚至鄙视，大家 想一想，现实中，有的人说过的哪一句话跟这句话情义相同却境界相 去甚远呢？ 明确: 外国的月亮比中国的圆。 师: 如果我们要仿写句子，把上面这个意思按“月是故乡明”的 格式来一句，怎么
6、说呢？ 明确: 月是外国圆。 师: 哈哈，月是外国圆，多么好笑？外国的月亮和中国的月亮不 是一个月亮吗？之所以好笑， 是因为这句话透露出了说话人的崇洋媚 外的奴才心理。你们看，同样的表达，却不同的效果。 师: 那么，为什么用月就能表达出这种感情呢？为什么不是用其 他事物呢？说到底，“月” 在中国传统文化中是一个特别的意象，有着特别的意义， 寄托着 人们特殊的感情。大家想一想，在中国的传统诗词里，有哪些借助月 亮来表达感情的诗句？ 明确: 海上生明月， 天涯共此时。举头望明月， 低头思故乡。 师: 作者借明月表达对家乡的思念，可以说， “月”是作者表达感 情的媒介，这种方法，在文学表现手法中怎么
7、说？ 明确: 寄情以物，以情驭景。 师: 作者的这种感情，在课文中哪一段表达得比较明显直接？ 明确: 课文第八段，大家齐声朗读，可以说，文章的标题就 揭示了文章的主题，同学们在今后的写作中要学习这种命题的方式。 ( 四)、课文解读 师: 齐声朗读第四自然段(分析见后，要求学生作批注) ，体 会作者所表达的感情。 明确: 表达了作者深切的思乡之情。 然而承上转折，每值这样的良辰美景指上文中的“美景”，承上 我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小颇见感情月亮。见月思 乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追 忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有 甜美在。
8、 师: 这样的表达， 作者仍嫌不够， 又用最后一段来深化这种感情， 请大家一起朗读最后一个自然段 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南 天，心飞向故里。 明确: 这两段，作者在文章的结尾，深情地抒发了对故乡的深切 思念之情，这种情感是“人人皆有” ，正如“人人的故乡都有个月亮” 一样。同时“人人都爱自己故乡的月亮”，爱自己故乡的月亮就是爱 自己的家乡啊 ! 师: 一起来朗读课文第一自然段 明确: 注意这些词语 : 每个人、人人、爱自己的故乡 - 开篇点 题。 每个人都有个故乡， 人人的故乡都有个月亮。 人人都爱自己故乡 的月亮每个人、人人，说的是感情的普遍性，激起大家的共鸣
9、; 由故 乡而月亮而爱故乡的月亮，语意层层推进，点明主旨。事情大概就是 这个样子语言朴实。 - 开篇点题 师: 虽然，但是，大家看第二自然段的“但是” ，请大家用一 句话把这两个段落连接起来。 明确: 虽然大家都爱自己故乡的月亮，但是没有山水的月亮，未 免显得有点孤单。 明确: 是的，我的故乡的月亮没有山，只有水，但是我不觉得遗 憾，我仍然爱我的故乡， 强化突出了作者对故乡的一往情深。 真是“爬 惯的山坡不嫌陡，趟过的箐沟不嫌深” ， “儿不嫌母丑，狗不嫌家贫” 啊! 这种感情，何等真切？何等朴素？何等深沉？! 师: 这样一来，大家想一想，作者在第三自然段中说到他的故乡 没有山，是不是要表达无
10、论如何都热爱自己的故乡这个意思？ 师: 我这么热爱我的故乡，那么，我的故乡到底有多美呢？故乡 在走着的记忆里是个什么样子呢？作者在哪些段落里描述了哪些有 趣的事？ 明确: 四、五两段。请大家阅读这两个段落，填写下表 情景 烟波浩渺 事件 数星星点篝火 摇知了 看月亮 梦月亮 摸鸭蛋 时间 黄昏以后更晚的时候 心情 乐此不疲、盼望顾而乐之乐不可支 总结: 描写了故乡温婉的夜晚， 恬淡的明月，童话般美妙的童年， 字里行间，是快乐，是欢愉，难怪作者那么怀念故乡的月亮，难怪作 者那么热爱自己的故乡 ! 师: 写故乡的月亮，突出了时间，都是在能感知月亮的“黄昏以 后” “更晚的时候”，没有写太多的记忆。
11、记住的只是家乡的月明，门 前池塘的月影。 以及在月夜下的童趣。 写出了家乡农村的那种静谧祥 和气氛。可以说，我们已经可以感受到作者对故乡的那种深情厚谊了。 但是，作者仍嫌不够，兴尤未尽，请大家往下看。或者，我们可 以这样思考，作者为什么这么怀念故乡的月呢？ 明确: 久别家园，是以思乡。 师: 从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润 园的奇景？ 明确: 此二段，写尽别处之月之景之美，似乎离题，然细琢磨， 方知其妙处。作者用对比的手法，衬出其对故乡之一往情深，矢志不 移，此情深沉真挚，感人至深! 作者抒情似山涧溪水，时而潺潺，时 而轰轰 ; 时而清泉石上流，时而直下三千尺。跌宕起伏，千曲百转， 回肠荡气，酣畅淋漓 ! 真大家也 ! 师: 请大家一起朗读文章 六、结语 师: 好了，我们欣赏了大师的这篇美文，我们发觉，其实，大师 也是凡人，也有和我们一样的情感， 比如思乡怀人， 比如。但是， 在表达情感的方法境界上， 却有着很大的区别。 愿我们通过阅读这篇 文章，从中学到表情达意的方法。那么，你也有过童年，也有家乡， 你愿不愿意把你的童年或者你的家乡与我分享呢？请同学们准备一 下，下节课来给我谈谈你的家乡，谈谈你的童年。好吗？
