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1、品质管理品质知识某某某学期期中质量分析2011-2012第一学期怀柔二小期中教学质量分析2011年11月18日，我校对六个年级共28个教学班的学生进行了语、数、英三科的统一期中质量检测，其他学科教师随堂检测。现结合具体情况进行如下质量分析：一、常规工作情况分析:语文学科：1普听课中，老师们比较注重课堂的实效性，努力提高着教学质量。主要体现在以下几个方面：教学目标比较明确；课时界限比较明显；教学重、难点比较突出；教学过程比较清晰；注重学法渗透，关注语言表达；讲练结合，课上多了动笔的时间，把学习的时空更多的还给了孩子们；关注学习习惯的养成，重视倾听能力的培养，写字姿势的指导。不过，在老师们的授课过
2、程中，也有几点需引起大家的思考：如何更好的培养学生热爱语文的情感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；怎样使教学方法更加灵活多样，做到精讲多练，为教学的目标服务；怎样让课堂的读书声越来越多，充分引导学生在读中自悟、学中得法，增强课堂的实效性。2.两次集中检查教案，发现老师们态度端正，书写认真，教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，都能够超多课时备课，并能够及时的反思。有几点想法，需要教师们在以后的备课中加强。1.加强复备，结合学生特点和本班实际，及时、恰当的调整教学设计，更大的提高教学的实效性；2.反思应有实效。反思重点体现出自己在教学方法、突破教学重、难点，学生生成等方面的精彩之处
3、或需改进之处。一个单元应有至少一篇稍微详细的反思。3.在区教研室提倡课外阅读的今天，有机的利用课外阅读资料，丰富阅读的内容。3学生们的作业本面整洁、书写较认真，老师们批阅有等级、有日期。年级的练习册普遍很优秀，中、高年级的作文本、积累本有数量、有质量，注重练笔、培养学生的表达能力。需要改进之处：1.及时复判。2.尽量年级组作业要求一致。包括用笔统一、格式统一、批阅等级标准统一。3.加强有针对性的鼓励性的评价，让学生体会成功的喜悦。习作本增加眉批，眉批要有针对性。数学学科：1备课方面：每个教师在原有电子备课基础上的复备，认真而有实效。每个人的教案都具有个性化，都是老师根据本班实际情况而制定的切实
4、有效的教学设计、方法及教学策略。课后反思及时，并在教案上体现。而对于一些教学中的重难点知识，则会群策群力，共同商讨解决的办法，以期达到最好的效果。有两周以上的余备课。孟祥莲老师的教案具体有实效、有深度，并能根据学生实际创造性的使用教材。2上课方面：每个教师都能够认真对待每一节课，教风严谨，课风扎实，无应付课堂现象。课堂教学效率较高。每节课后能及时进行教学反思，调整教学策略，尽量让学生将当天的知识及时消化，尽可能的少欠账。平时，各个教研组成员之间常常自发的就某个教学点展开讨论，有时会因为一个知识点的教学而引发出许多非常深刻的思考，不亦乐乎。还有一个最大的特点，就是教师对知识的深钻研与细琢磨，数学
5、老师的特质十分明显。尤其是六教组的教师对教材的理解与把握准确到位，对知识的深挖掘为后续学习奠定了坚实的基础。3作业：本学期，我们共检查学生作业三次，其中，五、六年级的作业，字迹工整，本面干净，作业质量高。多数教师布置的作业量适度，批改及时，错题有复批；六年级的作业能将每天家庭作业中的易错题及时讲评，并加强了对比练习的习题设计，这对学生整理、巩固知识很有帮助。五年级的作业，都是任课教师针对当天所学的知识点的巩固；三、四年级的作业每天都有计算方面的布置，对学生计算能力和认真习惯的培养，很有好处。一、二年级也能根据学生实际布置一些可行的书面作业。4学困生辅导：我们的数学老师，在对待学困生问题上尤其重
6、视。他们总会挤时间为学困生补课，辅导作业；使学困生都有了相应的提高。英语学科：1上课情况：骨干教师课堂教学扎实稳健；能够在组内发挥骨干教师的引领示范的作用；青年教师课堂教学以及基本功有待加强。总体存在的问题：（1）教学活动设计目的性不强，实效性不高。不能很好的为达成教学目标服务；教学活动设计流于形式；（2）英语课堂教师留给学生的时间、空间不多；（3）教师基本功有待加强，尤其是课堂教学口语以及教学指令含糊不清等问题。2作业检查情况：英语学科作业有相应的格式要求，学生做到人手一本一册。整体而言低年级书写规范上程度较高，教师能及时的进行复批。但作业次数不多。3教案检查情况：教案检查是存在问题比较多的
7、环节。（1）教学目标制定还是不够具体详实；教学活动设计太过笼统。（2）课后反思太少。二、期中考试情况分析：（一）试卷命题特点：语文学科：检测的语文试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，既考查学生的字词句段知识，又考查学生的听说读写能力；既注重语言的积累与感悟，又注重语言的表达和运用。试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，考出了学生的真实成绩和水平。数学学科：此次检测试卷，各个年级按教学进度，所出的习题基本涵盖了所学过的知识点，在数学知识的基础上，添加了数学思考与解决问题方面的习题。五年级的试卷，由区教科研中心统一命题。英语学科：1注重了基础知识的考查；2突出听力理解；3渗透了能力考查的要求
8、；（二）操作过程：本次考试，我们严格按照考试规定，监考严格，判阅认真，登统规范，分析深刻。(三)成绩分析：语文学科：怀柔二小语文质量检测成绩统计表项目成绩班级在籍人数检测人数平均分P值优秀率及格率不及格数最高分最低分任课教师一（1）504796.951.02193.6%100%010081杜艳一（2）504994.20.99187.8%100%010073杨凤丽一（3）494994.510.99585.7%97.9%110052赵秀华一（4）494995.271.00389.8%100%010062高希慧合计19819594.9689.2%99.5%010052二（1）484494.8193.
9、2%100%010082王翠红二（2）484794.360.99589.4%100%010086.5陈宝华二（3）494995.651.00995.9%100%010088.5朱静二（4）484694.370.99595.7%97.8%199.555陈海娟合计19318694.80190.3%99.4%110055三（1）454592.261.00891.1%97.8%199.557.5鲁跃颖三（2）464390.90.99486%100%099.575.5沈艳丽三（3）424190.80.99290.2%97.6%19932.5赵桂琴三（4）4444921.00688.6%100%09970
10、.5常虹合计17717391.4988.4%98.8%599.532.5四（1）434388.61.05472.1%100%097.570.5阮玉华四（2）434085.271.01457.5%100%098.570白立华四（3）424282.140.97745.2%97.6%197.549.5彭秀华四（4）434279.80.94938.1%97.6%19357昝红英四（5）424285.421.01666.7%100%097.567.5祁春伶四（6）444483.40.99247.7%100%097.560崔贤芳合计25725384.154.5%99.2%298.549.5五（1）5150
11、90.960.99694%100%09679李冬梅五（2）505091.81.00596%100%09877王小玉五（3）464690.630.99295.7%100%09781王瑞雪五（4）464692.041.00797.8%100%09883汪志荣合计19319291.3695.8%100%09877六（1）494886.550.9766.7%100%09561温海霞六（2）494989.340.99979.6%100%010071.5胡美茹六（3）515091.41.0192%100%099.577吴学清六（4）484889.821.00477.1%100%09977祁岩六（5）505
12、089.380.99986%98%19752.5马宗玉六（6）484890.711.01593.8%100%09770赵爱东合计29429389.482.3%99.7%110052.5总计130912929182.4%99.5%710032.5条状图示：一年级二年级三年级四年级五年级六年级从测试整体来看，各年级成正态分布。一年级、二年级、三年级、五年级整体发展比较均衡，各班之间的分差较小；四年级、六年级班级之间成绩浮动较大。如四年级，平均分最高的班级是四（1）班88.6分，而成绩最低的四（4）班，平均分为79.8分；六年级最高班级六（3）班平均分为91.4分，最低的六（1）班平均分为86.55
13、分。这两个年级差距较为明显，存在着薄弱班级。1低年级大部分同学能够在限定的时间内，较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚，卷面整洁；绝大多数学生汉语拼音及汉字等基础知识掌握比较扎实；笔顺书写的正确率较高，有特点的词语积累比较丰富；从短文中找答案的能力也比较强；看图写话多数孩子能围绕主题把看到、想到的写成通顺连贯的话。而且有些孩子想象丰富，语言生动。2中年级：孩子们答题认真，书写规范；基础知识较扎实，积累词语较丰富；按原文填空和听读题得分率较高；多数学生课内知识掌握熟练，运用知识解决问题的能力不断增强；阅读题能够认真读题，按照要求完成答题。习作有内容，段落清晰，结构明了，描写比较具体，语句较通顺。3高年级：学生们的基础知识掌握的比较扎实：看拼音写词语，选择字的正确读音，挑选错别字，改写反问句，照样子写词语以及按原文填空正确率比较高；阅读题有了很大程度的进步。提取信息能力、形成解释能力、整体感知能力以及评价人物能力都有了很大提高；作文能够认真审题，按照要求撰写，语句比较通顺
