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1、三年级上册语文这儿真美教学设计【教学目标】1.能围绕一个意思把一段话写清楚。2.能从几个方面写一处美景，把自已看到的、听到的、想到写下来。3.乐于和同学分享习作，尝试自主修改。【教学流程】课前准备：1. 这个单元我们随着课文游览了祖国的许多地方，同学们你去过哪里？请同学们把你去过你认为最美的地方介绍给你的同学们，你打算介绍哪里呢？引导学生主动搜集照片。教师组织指导学生以小组为单位，对搜集到的图片进行筛选。2. 2.你的照片上有哪些景物？收集描写这些景物的好词。写下来。照片例如：树花楼房 1.完成填空，写清楚地点。看看谁最能发现校园最美的地方。在学校里找美。拍照完成准备卡 一、创设情景，初说美景
2、1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园这节课，我们就向大家介绍自己去过，你认为最美的地方。3.板书课题。设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。.只有那些美不胜收、风景如画的地方才能拍出感觉来。4.你去过哪些特别美的地方?（1）生介绍5选择三句话中的一句“( )真美”“( )就像一幅美丽的图画”“一到（），我就被美景吸引住了”夸夸美景。6.要想真正了解这个地方的美，今天咱们就要围绕一个意思把这一处的美景写得更具体。7.谁可以用下这些词语，用一
3、句话把什么地方,怎么样，写下来。完整的夸夸你要写的地方。太美了多美呀景色优美风景如画美丽整洁美丽的大花园吸引流连忘返恋恋不舍二、自主选材，定格美景1.教师思维导图范例我觉得我们学校特别美丽的地方，到了秋天，出示图片猜猜会围绕哪些方面来写。会选择哪些景物做介绍。校园里的银杏树、桐树、石榴树特别吸引我。(完成板书)学校银杏树、桐树、石榴树2.学生根据自己的图片，自主书写自己的导图三、初试身手，自由写作1.继续图片围绕中心句，我们怎样可以把景物写出来？2.展示图片的景物，及描写景物的好词。我们围绕中心句，连词成句就可以把景物写出来。出示老师的范文3.根据自己的思维导图，围绕一个意思，把你所选择的景物
4、写下来吧，看看谁的文字最能打动我们。生自由写作四、交流反馈修改习作1.选取一位同学的习作：学生说一说可以怎么修改。2.出示20课的句子山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着.听到的溪里涨满了春水.小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。看到的夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上.草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。感受到的（1）我们可以学习
5、20课，围绕一个意思，从几个方面把自己看到的东西写具体。（2）请思考一下，除了刚才例文出示的写看到的景物之外，我们还可以写什么?介绍美景不仅写看到，还可以写听到的，还可以写感受到的，以及自己的心情。感受不仅看图片用眼睛看，还可以用心灵感受。小结：除了写看到的景物之外，我们还可以写听到的、闻到的、甚至由此想到的。3.自主修改接下来请你读一读自己的文章，并自主修改。修改前请先来看看老师给大家的写作小贴士，修改过程中可以参考一下4.二次反馈，点赞鼓励5.我们请四人小组快速把你的文章读给你的同伴们听，让他们评一评。推荐组内最优秀的一位，进行交流：五、总结与提升教师小结：每一天与不同的美景相遇细心观察用心思考及时记录我们的美景就会永驻心间六、以小组为单位办完成手抄报同学们，四人为一个小组，完成手抄报。要求有图片，有你们修改后的这儿真美的文章。手抄报办完之后，全班张贴展览。小组互相介绍小组推荐的图片。
