2020统编教材部编版五年级下册语文12清贫-人教部编版.

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1、12*清贫 【教学目标】 1. 知识与能力 (1) 正确认读本课“筹、矜”等生字, 会读本课词语。 (2) 流利、准确、有感情地朗读课文, 了解文章的主要内容。 (3) 学习运用语言、神态和动作描写表现人物身份特征和思想感情的方法。 2. 过程与方法 在自主、合作、探究中学习用语言、动作、神态描写方法刻画人物形象, 感受人物品质。 3. 情感与价值 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质,感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 【教学重点】 学习本课生字 , 引导学习运用语言、神态和动作描写表现人物身份特征, 感受人物的性格品质。 【教学难点】 学习方志敏甘于清贫的革命精神,体会清贫精神在新时代

2、的意义。 【教学准备】 学生 : 完成预习 , 圈出生字、生词。 教师 :1. 查看学生预习 , 了解学情。 2. 准备多媒体课件。 【课时安排】 1 课时 教学过程教师批注 一、导入新课 1. 同学们 , 今天我们学习一篇新的课文。( 板书课题 : 清贫 ) 2. 作者简介。作者是方志敏。大家对于方志敏有哪些了解?( 找两名同学回答 ) 方志敏是一个无产阶级革命者, 他用一生坚守着无产阶级革命的信念。祖国和人民 称他是中华民族的“清贫之子”。在今天, “方志敏”这三个字代表的不仅仅是一 个人 , 更是一种已经符号化了的精神品质, 为何方志敏牺牲后能够“赢得生前身后 名” ?他所坚守的信念又是

3、什么?让我们走进文本来寻找答案。 二、初读课文 , 学习字词 1. 解题“清贫”。 清贫 , 即贫穷清廉 , 贫穷而守节。 2. 听录音范读并指定学生朗读。( 注意疑难字的读音、标段序、识记字词) 筹集、矜 (j n)持、俘虏、金镯 (zhu)、威吓(h)等。 3. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 方志敏身为我军领导人却一生清贫, 被俘时身无分文的故事。 三、再读课文 , 把握情感 1. 首先找同学分角色朗读课文, 一个同学读方志敏自白, 一个同学读跟士兵对话的 方志敏 , 另外两名同学 , 一个读拿手榴弹的兵士, 一个读另外一个兵士。在他们读的 过程中同学们思考问题:“清贫”这个词是什么意

4、思?文中哪些地方能体现出方志敏 的清贫 ? 2. 方志敏为什么要坚守清贫?今天大家如何看待清贫? 清贫是革命党人保持清正廉洁的前提。( 学生随意发挥 ) 现在的“清贫” 不是抛弃基本物质需要的苦行主义, 但其间所蕴含的 “富贵不能淫 , 贫贱不能移 , 威武不能屈”的精神则是永远不能抛却的时代给养与食粮。 3. 除了清贫之外 , 文中还有哪些地方体现了方志敏的什么特点和品质? ( 学生答“勇气、革命大无畏精神、革命乐观主义精神、视死如归”等都正确, 只要 从文中找到依据即可。如果没有找全, 可从以下提问中启发学生找到答案。) (1) 文中有一句话“那我可以告诉你一桩趣事”, 你认为有趣在哪?

5、( 国方兵士的滑稽丑态。) 兵士的滑稽丑态从哪些方面能够体现出来?分别从语言、动作、心理等描写中找出 相关句子。 (2) 体现了方志敏的什么精神品质? ( 勇敢、大无畏、革命乐观主义精神、视死如归。) (3) 方志敏如此清贫 , 在任苏维埃主席的时候依然是一身破棉袄, 为什么会被国方兵 士“猜到我是什么人”? ( 从课后积累可以找到答案。方志敏是被叛徒出卖才导致被俘, 因此被识破身份。 但 是他在狱中仍然坚贞不屈、视死如归, 敌人的审讯和诱降都以失败告终。方志敏是 被 “同志”出卖的 , 但是他没有怨天尤人、 长吁短叹 , 而是依然能够坚定自己的信念。) 四、拓展探究 1. 方志敏具有革命乐观

6、主义精神和大无畏的勇气, 为什么还会说“一个最不幸的日 子” ? 2. 方志敏说“我们革命不是为着发财”, 那么我们革命是为了什么? 五、课堂总结 同学们 , 这篇文章是方志敏在狱中所写的, 但是你们感到绝望了吗?感到压抑了吗 ? 都没有。相反 , 我们感受到了方志敏坚定的立场和力透纸背的革命精神。这是生命 的绝唱 , 这也是文字赋予人的力量。希望同学们下课之后再体会一下方志敏字里行 间体现出来的乐观主义精神和坚定的信念。 六、布置作业 摘抄课文中你喜欢的句段。 【板书设计】 清贫 方志敏 : 节俭朴素廉洁奉公正义凛然坚贞不屈 国方兵士 : 贪婪野蛮凶狠 【教学反思】 成功之处 对清贫一课教学

7、流程的设计,我感觉还是比较清晰的。开始时检查预习情况, 主要是 对课文内容的整体理解, 为本课学习做铺垫。研读课文, 目的是让学生通过侧面描写国民党兵士的动作、语 言来感受国民党兵士的贪婪和方志敏的无畏。在这个环节中,学生在交流时能够找出有关句子, 抓住句子中 的关键词说出自己的朗读感受。 不足之处 在提问学生时 , 比较保守 , 不能放开地把教案扭转过来。没有相信学生的潜能, 挖掘学生的情感 因素 , 并为他们创设有趣的学习情境。没有发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地发展思维, 启发想象。 学生在交流感受时, 没能深入地分析, 只停留在表面上。 12.* 清 贫 【教学内容】 教科书

8、P6364 内容。 【教学目标】 1. 学习运用语言、神态和动作等描写方法来塑造人物形象。 2. 准确、流利、有感情地朗读课文 , 了解课文的主要内容。 3. 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向，崇高的共产 主义信仰。 【教学重点】 学习运用语言、 神态和动作等描写方法来塑造人物形象，感受人物的性格品 质。 【教学难点】 学习方志敏甘于清贫的革命精神，体会清贫精神在新时代的意义。 【教学过程】 一、导入 课件显示如下材料： 王守业，中国人民解放军海军前副司令员。2006 年 63 岁的他因贪污一亿 六千万元人民币， 被中央军事法庭判处死刑缓期执行，他是解放军目前为止公布 贪

9、污赃款数额最高且职务最高的军官。在他作案的五年里有四年被评为 “优秀党 员”“优秀干部”，还立过两次三等功。 文强，四川省巴县人，前一级警监，原重庆市司法局局长。以受贿罪（受贿 1211 万余元）判处死刑，剥夺政治权利终身， 并处没收个人全部财产； 犯包庇、 纵容黑社会性质组织罪，判处有期徒刑10 年；犯巨额财产来源不明罪，判处 有期徒刑8 年。2010 年 7 月 7 日，文强成为中国第一个被执行死刑的正局 级公安局局长。 两则材料的共同点是罪犯都是国家高级官员，都是新中国共产党的领导干部， 在金钱、权力、女色的诱惑下没能经受住考验，最终锒铛入狱甚至是走上死亡之 路。而在物质生活十分匮乏的旧

10、社会，作为中国共产党高级领导干部更需要金钱 的给养， 但他在金钱面前却保持着领导者的一身正气，在威逼利诱面前临危不惧。 他就是共产党的楷模方志敏，今天就让我们走进他的清贫人生，感受他的 高尚品德。 二、作者及背景简介 方志敏，江西弋阳人。 1922 年 8 月加入中国社会主义青年团，1923 年 三月转入中国共产党。 先后任赣东北省、 闽浙赣省苏维埃政府主席， 红 10 军、 红 11 军政治委员，中共闽浙赣省委书记。他把马克思主义普遍真理与赣东北 实际相结合，创造了一整套建党、 建军和建立红色政权的经验， 毛主席称之为“方 志敏式”根据地。 三、读一读 1. 解题“清贫”。（清贫，即贫穷清廉

11、，贫穷而守节。） 2. 听录音范读并指定学生朗读。注意疑难字的读音、标段序、识记字词。 3. 用简洁的语言概括本文的主要内容。（课文讲述了方志敏身为我军领导人却 一生清贫，被捕时身无分文的故事。） 四、演一演 请三名同学根据课文内容分角色表演方志敏被捕搜身的经过。（注意抓住人 物的语言、动作、神态）通过表演体会人物的语言、神态、动作对塑造人物形象 的重要作用。 重点句子研讨： 1. 他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一 类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了 一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 2.“哼！你不要做出那难看的样

12、子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里 发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。 五、辩一辩 论题：新时期我国广大人民的物质生活水平普遍提高，并且逐渐向小康生活 迈进，那么清贫精神是否应该大力提倡呢？（小型辩论会） 正方观点：清贫精神永不丢弃。 反方观点：物质生活水平发达的今天要拒绝清贫。 六、总结 清贫是中华民族的优良传统， 在任何时期都不能摒弃， 特别是在物质生活水 平高度发达， 人民生活普遍达到小康水平的今天，清贫精神越来越突出它的重要 作用。那些贪官正因为没有清贫精神，没能经受金钱、 权势的诱惑而走向犯罪的 深渊，他们的所作所为值得我们深思，给予我们警示。 七、作业 以“清贫的价值

13、”为话题写一篇不少于450 字的文章。 【板书设计】 清 贫 方志敏 方志敏：节俭朴素廉洁奉公 正义凛然坚贞不屈 国方兵士：贪婪野蛮 凶狠 思考：清贫坚持？拒绝？ 【教学反思】 清贫一文是传统篇目， 清贫精神也是中华民族的传统美德，那些为革命 浴血奋战的革命志士，清贫精神在他们身上永放光彩。现在的学生大多数都是 10 后， 家家的物质生活水平都提高了， 又都是家里的独生子女， 过着衣来伸手、 饭来张口的生活， 对他们而言根本体会不到清贫精神的价值。所以我在教学过程 中组织了两个重要环节：一是学生根据课本情景分角色表演，10 后的孩子特别 善于表现自己， 当我提出要表演的时候他们个个争先恐后，跃跃欲试， 充分调动 了学生的积极性， 使学生在活动的轻松氛围中体验语言、动作、神态对于塑造人 物形象的作用；二是在教学过程中组织了一个小型的辩论会，让学生们畅所欲言， 各抒己见，在论辩中感悟清贫的精髓，体会清贫精神的巨大价值。