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1、教学基本信息课名第七章 第四节 俄罗斯第 2 课时学科地理学段初中年级八年级下版本中国地图出版教师郭京丽社指导思想与理论依据以新出炉的中国学生发展核心素养为指导思想，着力学生的全面发展。在本课中利用生活经验，社会实践，学习过程中积累的学科技能与思想，进行人文底蕴和科学精神的培养，引导学生学会学习，理解生活。例如，在导课阶段，设计假期学校组织的游学活动：参观中国东极黑瞎子岛，从活动过程中的见闻，抒发在国境线的民族自豪感，进行爱国主义教育。同时体会到我国与俄罗斯是邻国，导入本节课的学习。再比如说：在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备
2、基础的。同时充分调动了学生的生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜、不少家庭的民居进行了外墙保温等。便于学生理解和分析俄罗斯传统民居以木屋为主是因为森林资源丰富，屋顶坡度大是由于冬季降雪较多，墙体厚并设保温层是由于俄罗斯大部分地区冬季严寒而漫长，利用地窖或地下室，是为了冬季储存食物。以地理课程标准为理论依据，基于“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程基本理念。通过俄罗斯的学习，引导学生理解生活中地理问题形成的地理背景，从地理视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。例如：从俄罗斯的传统民居入手，学生通过观察民居的建筑特征，结合中国传统民居的学
3、习经验，进行推理和假设。再利用等温线图、等降水量线图、俄罗斯农业分布图等，进行验证。民居是生活中常见的事物，引导学生用地理视角观察生活，用地理方法和技能理解生活。关注日常生活与自然的关系，逐步形成环境影响人类活动，人们利用环境、改造环境的观念，即人地协调关。教学背景分析1教材分析： 俄罗斯是第七章第四个国家，但是是中国临近国家中的第三个：日本、 印度和俄罗斯。俄罗斯与日本和印度有较大的差别，日本是个人多地狭的国家，印度是个地广人多的国家，而俄罗斯属于地广人稀的国家。由于国土面积广阔，经度跨度大，东西部间自然环境和人类活动均存在较大的差异。但同时他们也有相似之处，即：位置决定了自然环境及资源，自
4、然环境均影响着人类活动，人类活动也在利用自然环境和资源。从这一点来说，每个国家都是相似的。这个规律是具有迁移价值的。俄罗斯大部分地区位于高纬度地区，受纬度高影响，气候、河流、地形等自然要素受到影响，人类活动又受到自然环境的影响。因此本节课主要以俄罗斯整体环境特征、 东西部间环境差异、 及对人类活动的影响作为整节课的主要教学目标。学情分析：知识与技能储备：俄罗斯是中图版教材八年级下册学习的第4 个国家，学生通过认识大洲、认识地区、认识国家，其中包括中国地理的学习，对于分析所学区域自然地理和人文地理特征、学习和探究区域地理的基本方法，已经初步掌握了。俄罗斯可以说是进一步运用区域地理学习的方法，认识
5、新的国家。本节课是俄罗斯的第二节，学生已经学习了俄罗斯的位置范围、地形、气候与河流等知识，初步认识了俄罗斯。同时我校初二学生具有较好的阅读地图和图文的能力，提取信息用于解决问题的能力。课堂教学的关键在于能否有学生认为值得研究的内容，可以思考的问题。因此，本节课的处理是基于学生的需求和能力，选择合适的情境，在情境下开展研究和分析。生活经验与实践活动储备：本节课以俄罗斯传统的地方文化为引线，从分析传统的衣、食、住、行等方面展开学习。在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备基础的。同时充分调动了学生的生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜
6、、不少家庭的民居进行了外墙保温等。学生可能面临的问题，一我校实行小组合作学习，变化课堂模式可能产生不适应；二是仍然缺乏空间分析能力、对地理事物之间关系的分析能力，需要教师适时适当的引导，设置有梯度的问题链，逐步深入，提高学习的效率。教学目标1、 运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。2、 运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。3、 运用图文资料，分析俄罗斯交通运输业，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。24、 通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异
7、性。5、 通过本课学习，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处，因地制宜的意识，激发爱国情感。教学重点与难点设计依据教材分析，确定教学重点为：1、 运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。2、 运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。3、 运用图文资料，分析俄罗斯交通发展情况，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。依据学情分析，确定教学难点为：1、 通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。2、 通过本课学习，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处，因地制宜的意
8、识，激发爱国情感。教学过程与教学资源设计教学阶段教师活动学生活动设置意图通过欣赏日出过程的图片欣赏：教师参加学校暑欣赏图片照片会有地理之美的期游学活动时的照片。在中感觉，通过学校组织的国的东极 黑瞎子岛上观看实践活动这个情境，学日出的照片。生站在中俄国境线上，过度：俄罗斯是中国的邻国，学生会感受到爱国之导入睦邻友好，互相合作，有较情油然而生。 落实教学好的民族感情，很多中国老难点的第二点之激发百姓乐于到俄罗斯旅游，本爱国情感。节课就以俄罗斯的旅游为线索，进一步学习俄罗斯。结合欧洲西部旅游业的学本环节的设计主要是提问：结合以前的学习经验，习回答：衣、食、住、行、为本节课选择一个贯旅游涉及到哪些方
9、面？购物等方面穿始终的线索， 学生比较喜欢。依次出示：三幅图片，分别通过对俄罗斯传统民俄罗是：一幅民居照片、一幅欧居的重点分析， 利用景斯的洲不同地区传统民居墙体厚观图片， 充分调动学生传统度的变化、一幅正在做外墙观察图片，找出该房屋所学、所见，将已学得民居保温的民居照片。的结合特征和建筑材料，并知识进行迁移应用，将提问：观察第一幅图片，找进行成因分析的推理。生活经验进行借鉴。利3一找该房屋在结构和材料方屋顶坡度大、窗户小、用层层设问， 逐渐引导面有哪些特征？可以结合七地基高、木制结构等。屋顶学生认识到民居受到年级时学习中国传统民居的坡度大可能与降水量有关，气候、森林资源的影知识。房顶有雪，可
10、能是为了便于响。同时分析了俄罗斯追问：结合生活经验和上节排雪。窗户小、地基高，应气温与降水的整体分课对俄罗斯自然条件的学该与俄罗斯较低的气温有布情况、 及东西间的差习，你认为造成这种特征的关系，起到保温的作用。观异性。并分析了俄罗斯原因可能是什么？察到房屋周边有许多树，所森林资源的分布情况。提问：观察第二幅图片，这以房屋木质结构算就地取完成教学目标一： 运用幅图片大家熟悉吗？这是我材。图文资料， 分析俄罗斯们八年级上学习过的知识，观察图片，可以看出俄传统民居特点及与自俄罗斯的墙体厚度有何特罗斯西部地区的墙体厚度然环境的关系。点？最厚，进而推出出东部地区追问：图中描述的是俄罗斯的墙体会更厚。的哪
11、个地区？那么东部地区的房屋墙体厚度会怎样变化？提问：观察第三幅图，大家观察图片，结合生活经知道图中白色的部分是什么验，白色的是保温层。吗？可以结合家里盖房或者咱们学校装修时的情景。追问：为什么俄罗斯房屋的总体来说，应该是与当墙体要修建的这么厚，并且地的气温有关系，说明温度还要进行保温处理呢？低需要保暖。提问：综合俄罗斯传统民居的特点，说一说主要与哪些结构应该与气温和降水要素有关？有关、材料与森林资源有布置任务：阅读相关地图，关。找出成因。归纳总结：阅读俄罗斯传统阅读课本 80 页“俄罗斯民居介绍的文字资料，进行农业图” 和地图册 28 页“俄归纳提升。俄罗斯的民居以罗斯气候”等相关地图，查木屋
12、为主，是因为森林资源找成因。丰富，屋顶坡度大是由于冬季降雪较多，墙体厚并设保温层是由于俄罗斯大部分地区冬季严寒而漫长。继续提问：资料中说到“木结合生活经验，地下室屋一般有一人高的地下室冬季时温度较高，可以用于“是为什么？结合生活经储存食物。验。“房屋一般窗户朝南“这又俄罗斯属于北半球，阳是为什么？光从南方照过来，因此北半“玻璃上留有小的通气孔”球的房子一般都是坐北朝是为什么？南。4小的通气孔主要是为了通风，同时是为了保暖。出示图片，展示俄罗斯传统美食、饮料、酒等。阅读资料，快速提取红菜提问：同学们还知道哪些俄汤、巧克力、黑面包、格瓦罗斯的著名美食？斯和伏特加的原料。并思考布置任务：快速阅读学案资人们经常食用的原因。料，提取红菜汤、巧克力、有困难时可以同学交流。黑面包、格瓦斯和伏特加的原料？如果资料里没写的，同学交流阅读结果和分析请结合生活经验进行推理。的成因。任务 2：请分别思考，说明红菜汤：主要原料有红甜本环节主要从学生人们经常食用或饮用它的原菜，这是俄罗斯的主要农作最喜欢的饮食入手， 调因？可以参考课本上的相关物之一，喝热汤有利于驱节课程中间的节奏。地图。寒。还 是 利 用 图 文 资巧克力：主要原料有可可、料，结合学生的生活经糖和奶。都是高脂肪和高热验
