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1、PEP 小学英语五年级下册 Unit 4 What are you doing?一 教学目标：Aim 1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。Aim 2、能运用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。Aim 3、通过说唱 Lets chant 部分的歌谣巩固复习 Lets learn 部分的动词短语和句子。Aim 4、培养学生热爱生活
2、的美好情感。二 教学重难点1 教学重点：本课时需要掌握五个动词短语 drawing pictures, cooking dinner ,do the dishes ,reading a book,，answering the phone，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/”作答。2 教学难点：动词短语 ing 形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三 课前准备：1、 教师准备本课时 Lets chant, Lets learn 的录音带。2、 教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。3、 教师准备本
3、课时学生的动作照片。4、 学生准备本子四 教学过程：热身GreetingsT：Good morning boys and girlsS: Good morning ,Miss Wang.T: How are you ?S: Fine(Just so so)T : What day is it today?S :It is Friday.T: What the date today?S :It is May 20th新课呈现1)听歌谣T: Well, first ,lets enjoy a chant! Please listen to the tape(放录音)T:Ok,what can yo
4、u listen to 引导学生回答 whatare you doing?S:What are you doing?T:Oh,great,(教师板书并教读句子 what are you doing?)歌谣有利于提高学生的学习兴趣及注意力，同时也可以活跃课堂气氛，从而引出主题为新课做铺垫2） 新授 drawing picturesT: Ok,now Boys and girls. Please look at me. Guess, What can I do? 教师做五年级上册所学动词短语的动作，复习以下短语。 answer the phone ,read a book ,cook dinner
5、 ,/cook the meals do the dishes ,draw pictuers（ 帮学生复习旧知，到最后一个是画画的动作。学生就会停下来。教师因势导入新知：I am drawing pictures. 同时呈现 drawing pictures 的图片。）教师范读，教读并板书，用彩色粉笔标出 ing,学生跟读，小组开火车单人读，注意纠学生的发音，在黑板上贴上图片。Follow me 师生做绘画的动作，边做边说 I am drawing pictures.3）新授 cooking dinner呈现 cooking dinner 的图片。T: Look at the girl. Wh
6、o is she?Ss: She is Amy.T: What is Amy doing?Ss: She is cooking the meals.T: Yes. She is cooking the meals. She is cooking dinner. T: Cooking dinner(引导生用 what are you doing ?对教师进行提问)S: what are you doing ?T: I am cooking dinner .教师示范读（强调 ing 发音和边做动作边读单词）-学生跟读-抽读4）新授 doing the dishesT: Look at me,wha
7、t am I doing now?Ss: Do the dishes. (呈现 do the dishes 的图片).(大部分学生还不知道如何完整地说整个句子，现在教师是以旧词组引入新句型。)T：Yes,I am doing the dishes.(纠正学生错误，让其加深认识。)接着让学生齐读新词组和新句型。教师在黑板板书重点句子：What are you doing? I am并贴上 doing the dishes 的图片，带领学生边读边做相应动作。因势导入新句型 What are you doing?5） 新授 reading a book出示 reading a book 的图片，然后
8、问学生。T: This is Zhangpeng. Is he cooking dinner?Ss: No, he isnt. Hes reading a book. (学生会凭着自己的感觉说出短语词组。但会有个别学生 ing 发音不准确，老师需要加经纠正。)带领学生边读边做动作，然后学生两两起来读。6） 新授 answering the phone教师呈现电话的图片和声音，让学生觉得有趣，加强他们的求知欲。T：Class, what is this?Ss: Its a T: Its a phone.教师带读 phone。并边做接电话的动作引出 answering the phone注意 an
9、swering 的读法，这是本课时发音最难的单词之一。先是男女生分读，然后个人单读，检测发音。巩固练习1）教师用升降有节奏地带读全部新单词，加强语感，增强趣味性。T: doing, doing , doing the dishescooking, cooking, cooking dinner)2 同桌之间相互练习（对学生进行德育渗透，培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。）3 一生做动作，其余的猜短语（这个活动旨在让学生做到“耳到、眼到、心到、手到”，加深对新单词的记忆。）4 老师随意说词组，学生指出教室里事先贴好的相应的动词图片。5 生 用 What are you doing ?I am
10、 .句型对图片上的学生进行问答6 看教师或者是学生的口型，猜短语（设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词 ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）扩展练习出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成 ing 的形，并试着读一读.总结：T：What have you learned in this lesson? 请生回答。师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。作业必做题1）把所学内容说给其他人听2）抄写并背诵所学短语选做题1 放学后给同学或者是老师打个电话，问问他/她正在做什么？（将本课的教学延伸到
11、课外，也为教学提供真实的语言材料。）板书设计：Unit 4 What Are You Doing? A Lets learn.What are you doing? I am drawing pictures/ cooking dinner./ doing the dishes/. reading a book/. answering the phone对 应 的 图 片五年级下册 Unit4 What are you doing?第一课时教学反思这节课是 PEP 小学英语五年级下册 Unit4What are you doing 第一课时的内容。这节课的主要任务是：能听、说、读、写、动词短语
12、的 ing 形式：answering the phone, reading a book, doing the dishes, cooking dinner, drawing picture；能运用句子：What are you doing? 及 Im reading a book/.来进行问答。整节课基本达到了预期的教学目标。虽然练习的方式比较多但在教学的过程中存在以下不足：1 在新授课过程中由于与学生配合的默契不够导致有部分学生的积极性不高，没有完全融入课堂。2 由于时间关系，引导学生对本课时感知，理解现在进行时的程度不够。3 没有进行语言的扩展在拓展环节的设计上，我没有抓住分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生创设足够的语言交流环境。总之，本节课的教学，有让我欣喜的地方，也有遗憾的地方。但是，我相信，只要我正视自己的优缺点，积极向同事请教，在未来的教学中，必将有进一步的提高。
