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1、教育精准扶贫工作总结教育精准扶贫工作总结 金盆中学：卿彩霞 我校按照县委的教育扶贫工作部署， 坚持构建和谐校园的科学发 展观，开展多种持扶贫帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到 不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，现总结如下。 一、学校领导重视，全体教职员工大力支持一、学校领导重视，全体教职员工大力支持 为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了 办公室。学校领导亲自挂帅，教导处、后勤处、各班主任具体落实， 广大老师积极响应学校号召，各年级先后开展贫困生摸底工作多次。 同时摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然 后有计划有步骤地实施。 二、工作落实到人，温暖
2、送进家庭二、工作落实到人，温暖送进家庭 学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做 到每个贫困生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。通过 第一阶段摸底工作我校确定了 32 名同学为本年度扶贫帮困对象。学 校 55 位教师自愿结对帮扶他们，结对帮扶教师不仅为贫困学生购买 了学习用品，并且利用课余时间到家庭了解贫困学生的具体情况，每 到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有什么特别的 要求。贫困家庭父母对结对帮扶教师的支持和帮助表示连声感谢。贫 困学生也表示一定会振奋精神，刻苦学习，报答学校、社会和父母关 爱。 学校在研究确定特困学生名单时， 对上报的所有学生都进行
3、了具 体细致地调查。 通过家访等形式如实地掌握了这些贫困学生家庭的生 活情况。另外，学校还根据他们特困的不同程度对其进行了不同金额 的资助，对家庭特别困难、无固定经济来源的实施生活费全免；对家 庭生活比较困难的实施部分减免。 同时定期组织家长进行座谈及时了 解特困生家庭需要学校帮助解决的一些问题。 四、延伸帮困意义，形成帮困“人文化”四、延伸帮困意义，形成帮困“人文化” 组织了多次扶贫帮困活动后，学校发现全体师生的热情很高，出 手大方，为此我校提出了“人文帮困”的理念，要进一步发挥帮困的 育人作用，除了物质帮困，还更需要人文帮困，以及整个帮困活动的 人文化。这是帮助贫困学生在物质帮助之外的另一
4、层次需求，包括如 何克服贫困家境带来的自卑心理、如何更快融入集体生活环境、如何 正确规划自己的未来发展，对贫困学生这些需求的满足，有时比提供 物质帮困更重要，因为物质帮困只能解决生存的问题，而人文帮困， 则关系到贫困学生的身心健康成长。为此，学校成立了“心灵驿站” ， 定期或不定期地为这些学生作心灵沟通，帮助他们端正思想、树立信 心、确立自己的崇高理想。 五、争取各方力量，拓展扶贫助学途径五、争取各方力量，拓展扶贫助学途径 众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业主已经答应 考虑向我校的贫困学生进行支助，以帮助他们顺利完成学业；各村委 会也各自负担相应人数的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另 外学校还千方百计联系社会人士为贫困同学献爱心， 解决贫困学生的 后顾之忧。 扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐 社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热 心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学都能感受集 体的温暖，社会的关爱。
