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1、“千般照顾，不如自护” 。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，重要的是对幼 儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。 幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全，牵动着所有家长的心。 幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。自我 保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管 异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同 时也会对幼儿的心理造成影响。在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家 长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。使
2、孩子成为了捆住手脚的机器人。 一、一、 让幼儿了解一些生活常识，自我保护的方法和技能让幼儿了解一些生活常识，自我保护的方法和技能 幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是 通过学习一些自我保护的方法和技能， 变消极躲避为积极预防， 就能够是各种意外伤害发生 的可能性降低到最低限度。 如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃 进肚里。 杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。 那么如何提高幼儿对事件的预见性 呢？首先要了解一些生活的常识。 教师组织专门的讨论活动， 教师和小木偶一起进行情境表 演，小木偶将药粒喝下，不一会开
3、始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应 该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。 知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画 有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪 些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预 防悲剧的发生。 二、二、 创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识 幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境， 对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，
4、发生相撞的事 情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了 解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上 张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时 刻提醒幼儿注意安全。 幼儿园可以在门口安装中国幼儿在线的门禁机，小朋友进入幼儿园和离开幼儿园都需要 先刷卡。如有外来人员来访，除非对方有门禁卡，或是和老师有预约，才可以进入幼儿园。 在一定程度上防止外来人员的进入，保障孩子们的安全。 三、三、 通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的
5、发展 幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游 戏或不会使用一些工具引起的， 所以在教育活动中要增加必要的生活课程， 对幼儿进行自我 保护教育的内容。 利用标记、语言进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。良好 的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养 成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我 不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会 约束自己的行为了。 但 “一米线” 显然不适合小班幼儿的年龄特点。 于是我在幼儿的小便池
6、、 洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有 了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。 四、自我保护的技能四、自我保护的技能 小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老 师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。 培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学 习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。小班幼儿刚刚入园，遇到不舒服或尿 湿裤子，许多幼儿不敢告诉老师。让幼儿知道不舒服时主动告诉老师或爸爸妈妈。这样，在 幼儿最喜欢的活动中，将自我保护
7、的内容融入了游戏之中，使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩 固了生活技能。避免了不必要的伤害。增强幼儿自我保护的意识。 五、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育五、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育 让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路 走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期 坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育 资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是，可请家长与幼儿共 同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼
8、儿园的教育内容。 六、加强联动，六、加强联动， 综合治理综合治理 幼儿园的安全工作是一项系统工程， 它不仅需要幼儿园加强自身的安全管理工作， 同 时还需要教育行政部门、公安司法部门、社区组织、社会媒体、幼儿家长等多方面的努力和 支持， 这样将会大大地提高幼儿园的安全防范能力。 在安全管理中， 我们改变了以往 “各 扫门前雪”的模式， 由“单干”转向与家长、社区“合作”的联动管理， 同时争取各有 关部门的支持， 开展综合治理工作。为了防止陌生人冒领幼儿的情况发生， 我们请软件 设计人员研制了一套由各班保教人员监控的幼儿接送网络系统， 率先在我市实行幼儿接送 刷卡制度， 要求幼儿家长持卡接送， 如果有特殊情况叫同事或朋友代接幼儿时， 家长必须 移交接送副卡并事前电话通知教师。又如门房保卫工作， 我们要求保安公司支持， 聘请 作风正派、责任心强的保安来园工作。此外我们还加强与社区的联系，将幼儿园的安全保卫 纳入到所在社区的安全保卫工作中去。 在日常工作中， 老师们则充分抓住每一个教育契机， 把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中， 如针对大型游戏玩具的 不安全因素， 老师们会及时引导幼儿讨论“:怎样玩又安全又开心? ”同时让小朋友们自主 制定游戏规则， 以消除安全患。
