名师教学实录(5)

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1、名师教学实录 1数一数 1 引入新课 师：同学们，今天我们一起来学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1 数到 10 呢？ （有几个同学都很流利地数出来） 师：全班一起数一数吧。（全班齐数）非常流利，不错。 2 教授新知 （出示主题图） 师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？ （出示： 1） 生：老师，还有一位老师。 师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察 图，还有哪些物品的数量是“1”？ 生：一个足球。 师：请你上来指一指。 （指后全班都说： “对！” ） 生：一栋教学楼。 师：对吗？图上是不是只画了

2、一栋教学楼呢？大家看看。（全班都说： “是！ ” ）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？ 生：不是。 （一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位） 师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。 生：国旗上有一颗大星星。 师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？ （同学们都仔细地看着，然后说：“是！ ” ） 师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。 生 1：老师，还有一个足球场。 生 2：有一个操场。 （教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上） 师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没

3、有数出来，现在你 们能说这么多，太了不起了！ （出示挂图，全班一齐从1 数到 10） 师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。 （学生交流） 师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1 张嘴， 2 只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说 一说呢？ 生 1：我有 2 只脚。 生 2：我有 1 个鼻子。 生 3：我有 2 只手。 生 4：我的这只手有5 根手指。 生 5：我有 2 个鼻孔。 生 6：我有 10 根手指。 师：一只手有5根手指，两只手有10 根手指，我们数一数，好吗？ （全班从1 数到 10） 生 1：我有 2 只耳朵。 生 2：我有 1 束头

4、发。 生 3：我有 2 条腿。 师：同学们，我们学会了数数，可以数出自己身上器官的数量，那你还能不能数出教室里的物品呢？ 生 1：1 台电视。 生 2：8 台风扇。 生 3：不对，是6 台。 生 4：不对，是7 台。 （教师把6、7、8 三个数字写在黑板上，让全班同学一起数数后，让大家选一个正确的答案） 生 5：有 8 个开关。 生 6：上面还有2 个。 （大家都往上面看，是有点像开关） 师：如果加上这2 个，一共是多少个开关呢？ 生 1：10 个开关。 生 2：2 扇门。 生 3：10 扇窗。 生 4：2 块黑板。 生 5：2 幅画。 生 6：1 个花瓶。 师：刚才同学们数得都很准确，也很细

5、心，把很多东西都数出来了。下面，我们一起来数一数每个小组有多少个人。 （全班跟着老师一起数） 3 游戏巩固 师：大家数得有点累了，下面我们来玩一个拍手游戏。老师拍手，你们来说说老师拍了几下。 （师生进行拍手游戏） 师：现在反过来，你们来拍手，老师来说拍的下数。 （师生互动） 师：接下来，老师说数字，你们来跺跺脚。 （师生互动） 4 课堂小结 师：这节课，你觉得哪个环节最开心？ 生 1：数数的时候。 生 2：数东西的时候。 生 3：玩游戏的时候。 师：同学们回家后也可以数数家里的东西。这节课就上到这里，下课！ 20 的认识 1 排排队复习数的顺序 师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋

6、友。他们来了。（敲门声） （师开门） （几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地跑进教室） 师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们来自我介绍一下吧。 生 1：我是数字3。 生 2：我是数字2。 生 3：我是数字5。 师：欢迎你们来到一（2）班。 （学生鼓掌） 师：谁能来帮这几位小客人排排队？ （指名一位学生上前，帮五位数字朋友排队） （结果如下：5、 4、3、2、1） 师：为什么这样排队呢？ 生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。 师：你的小手举得真高，还有什么想说的吗？ 生：还可以按从小到大的顺序排：1、2、3、4、 5。 师：真不错。 （教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上） 师

7、：有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。（顺数，倒数） 2 找朋友认识0 的含义之一：表示没有 （黑板上有以下几幅图画：1 只小猴， 2 个桃子， 3 只小鸟， 4朵红花， 5 个气球） 师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？ （学生把数字小客人拉到相对应的图片下，将数字卡片粘在图片下方） 生 1：1 只小猴就用数字1 表示。 生 2：2 个桃子就用数字2 表示。 生 5：5 个气球就用数字5 表示。 师：说得真好，有几个就用数字几表示。当1只小猴遇到2 个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看。 生：小猴会把桃子吃掉。 师：是吗？请看大屏幕。 （多媒体播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个桃

8、子吃掉，又吃掉一个桃子） 师：你看到了什么？ 生：我看到盘子里本来有2 个桃子，小猴吃了1 个，还有 1 个。它又吃了1 个，盘子里一个桃子也没有了。 （多媒体再次演示小猴吃桃的过程，每个环节的播放需配合学生叙述的节奏） 师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？ 生：用 0 表示。 师：为什么？ 生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0 个。 师：哦，老师明白了。0 和 1、2、3、4、5 一样也是数字，一个也没有就用0 表示。这节课，我们就来认识数字王国的 新朋友 0。 （板书课题：0 的认识） 3 猜硬币生动认识“0 表示没有” 师：生活中有好多关于0 的故事。现在请大家听一听，猜

9、一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意 听 （教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测） 生 1：2 枚。 生 2：1 枚。 师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们一起来看一看。 （教师倒出盒中的硬币，放在手心） 生 1：1 枚！ 生 2：用 1 表示。 师：现在呢？再猜猜看。 （教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测） 生 1：0。 生 2：盒子里一枚硬币也没有。 生 3：我认为用0 来表示。 （师打开盒子，向外倒） 生： Yeah! 0 枚。 师：真的一枚也没有，是0 枚。 4 关于 0 的故事说说生活中用0 表示的例子 师：大家还能说几个要用0 表示

10、的例子吗？ 生 1：树上本来有3 只小鸟，飞走了3 只，树上一只小鸟也没有了，就是0 只。 生 2：草丛里有1 只老虎和1 只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0 只了。 生 3：我吹了4 个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0 表示。 生 4：花园里有4 朵花，小朋友摘了4 朵，剩下0 朵。 师：哦。花儿很美，我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。不过，老师这里的4 朵大红花，可以全部送给大家。送 完之后还剩几朵？ 生 1：一朵也没有。 生 2：是 0 朵。 5 直尺上的 0认识0 的另一含义：表示起点 师：我们已经认识了什么也没有就用数字0 表示。 0 该排在数字队伍的什么位置呢？为什么

11、？ 生： 0 排在 1 的前面。因为0 表示一个也没有，0 比 1 小。师：是吗？你在哪里见过这样的排序？ 生：在直尺上。 师：你看到了什么？ （实物投影仪放大直尺） 生 1：我看到了直尺上有0。 生 2：我看到直尺上有0、 1、2、3、4、 5 生 3：我发现这些数字一个比一个大。 生 4：我看到0 在直尺的最左边。 生 5：我看到直尺上是分成一格一格的。 师：观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0 在直尺上到底表示什么呢？ 生 1：表示开始。 生 2：表示起点。 师：不错。 0 在尺子的最左边，表示起点。 6 书写 0 师：我们已经认识了0。你能说说0长什么样子

12、吗？ 生 1：0 像个鸡蛋。 生 2：0 像鸭蛋。 师： 0 像老师手中拿的圆片（教具）吗？ 生：不像。 0 没有那么圆，有一点长，又有一点扁，像个椭圆。 师：观察得真仔细。我们给0 编首歌吧，就说数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。 生： 0 到底怎么写呢？ （多媒体演示写0 的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连） 师：请大家闭上眼睛，想一想0 的样子，然后伸出手指，跟着大屏幕上的动作在桌子上写一个0。 （学生在桌子上书写） 师：请大家在日字格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。 （学生在日字格中练习写0。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己写的0，其

13、余学生评价） 36、7 的加法和减法 创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：很好，我们一起去看看。收获的季节来到了，小动物们准备去自己的菜地里收菜。瞧！它们要出发了，多漂亮的 小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了6、7 的组成，那么你们能从下面的这些轮子中选出合适的给小 汽车装上吗？如果你说对了呢，小汽车就会“嘟嘟”地开走了。 生：第一辆车，4 和 2 组成 6。 师：答对了，小汽车开走了。 生：第二辆车，3 和 3 组成 6。 师：又答对了，你真棒！ 生：第三辆车，1 和 5 组成 6。 师：太好了！请继续看这辆车。 生： 3 和 4 组成 7。

14、 师：你真了不起！这辆呢？ 生： 2 和 5 组成 7。 师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。 生： （齐答） 6 和 1 组成 7。 2 发现问题，探索交流 （一）教学加法 （ 1）屏幕出示萝卜图。 师：小朋友们真了不起，小动物们正在谢谢你们呢。你们看，小白兔站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？ 生：我看到了1个白萝卜和5 个红萝卜。 师：哦，你观察得可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有几个萝卜呢？ 师：要解答这个问题，你会列式吗？ 生： 156（个） 。 师：你是怎样想的？ 生： 1 个白萝卜和5 个红萝卜合起来是6 个萝卜。 师：哦，你是这样想的呀，真是个爱

15、动脑筋的孩子！如果不看图，你会算15 吗？ 生 1：1 和 5 组成 6。 生 2：5 个添上 1 个是 6个。 师：你们可真会算。有1 个白萝卜和5 个红萝卜，求一共有多少个萝卜，可以列成算式156，那么，根据这幅图， 我们还可以列出不同的算式吗？ 生： 516（个） 。 师：你又是怎样算的呢？ 生： 5 和 1 组成 6，5 个添上 1 个就是 6 个了。 师：谁有和他不同的算法？ 生：看到156，想到 51 6。 师：这个算法又快又好，你真聪明！求一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝 卜的个数加上白萝卜的个数，结果是一样的。 （ 2）屏幕出示西瓜图。 师：

16、小猴来到它的西瓜地，看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？ 生：一共有几个西瓜呢？ 师：求“一共有几个西瓜”，怎样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式。 生： 246（个） 。 师：还有没有其他算式？ 生： 426（个） 。 师：你是怎样想出4 26 这道算式的？ 生：我可以用大西瓜的个数加上小西瓜的个数，也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个数。 师：你真是个善于思考的孩子！那么不看图，你会算42 6 吗？ 生：看到246，想到 42 6。 师：你们听，他说得多好啊！谁能像他这样说说自己是怎样算的吗？ （ 3）屏幕出示玉米图。 师：现在要出场的可是你们最喜欢的小动物了，请看，它来了。小熊正站在它的玉米地想一个数学问题呢！你们猜一 猜它在想什么问题呢。 生：小熊在想一共有多少个玉米呢！ 师：这也让你猜中了，你真聪明！那求“一共有多少个玉米”，你会列出两道不同的算式吗？ 生： 347（个） ，437（个）。 师：他说得对吗？你们也是这样想的吗？谁能把自己想到的算式像他这样说一说？ （ 4）黑板上出示小花图。 师：好了，我们一起来看黑板，谁来提一个数学问题呀？ 生：一共有