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1、初中美术新课程标准教材 美 术 教 案 ( 2019 2020 学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任 课 教 师： 美术教案 / 初中美术 编订： XX文讯教育机构 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 2 页 共 7 页 第三课：手绘线条图像 - 物象空间的表达 丁庄子中学美术课教学设计 一、教材内容： 美术 一年级下册 二、教材分析： 教学重点及解决方法： 教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。 解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特 点及与二度空间的区别。并应用于绘画中。 教学难点及解决方法： 教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
2、 解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。 三、学生分析： 教材简介 : 本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深 化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资 料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内 容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 3 页 共 7 页 学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不 高。学习本课比较吃力，应重点辅导。 四、设计理念： 通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在
3、实践中去检验。 五、教学目标： 德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要 靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指 导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。 能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 六、教具准备： 自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件） 七、教学方法： 探究学习法 八、课时安排： 课时 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 4 页 共 7 页 九、教学过程： 室内课： 1、 风景画欣赏导入。 老师：同学们好，老师近日画
4、了一张风景画，大家想不想看一看？ 学生（齐声）：想。 （老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景） （学生惊叹，产生浓厚兴趣。） 2、师生初步探究物象空间的表达。 老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？ （学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。） （老师对学生的发言给予鼓励、肯定。） 学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话） 老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它 用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？ 学生（齐声）：好。 3、师生共同探讨总结物象空间表达
5、的方法。 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 5 页 共 7 页 老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？ （学生开始分小组边议论边发言，各抒己见。） （接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。） （各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法。） （最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。） 学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容。 老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。 （老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结。） 室外课： 、堂内传
6、递本科目标，激发学生兴趣。 老师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。 （老师展示自己在校园内写生的美术作品。） 学生（边欣赏边发言）：太美了！ （学生惊叹，产生浓厚兴趣。） 学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 6 页 共 7 页 们的校园。 （此时，学生探索美的兴趣被激发了出来） 、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。 （学生分组开始校园写生，师生共同活动。） 、课堂内学生自我评析，老师点评总结。 （学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏。） （老师组织、协调并进行总结。） 十、板书设计： 手绘线条图像物象空间
7、的表达 上下、左右、前后三度空间上下、左右、？二度空间 转换到 ？ 1、前后遮挡表现法（大多数写生作品）前后、远近 2、平摆是表现法（一些装饰画）下边近、上边远 3、透视的表现法（最后的晚餐）近大远小 4、移动式的表现法（清明上河图）视域广阔 初中美术教案 文讯教育教学设计 第 7 页 共 7 页 十一、教学反思： 校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性 高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强， 对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创 造力等方面全面发展。 通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力， 使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。标 题 内容 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
