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1、七年级语文下册回忆鲁迅先生教学设计（人教部编版）课题：回忆鲁迅先生学 科：语文 执教教师：执教班级：课时安排：1课时 教材分析鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。但鲁迅先生性格中的另一面，他的随和，亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。在这篇文章里萧红女士为我们介绍了一些鲜为人知的故事学情分析七年级的学生，年龄较小，对鲁迅先生的了解较少，又有一定的时代隔膜，对伟人鲁迅在中国文学史上的知识了解较少，非常有必要加强对相关知识的了解。七年级的学生由于接触的事物较少，进入初中后第一次接触到这种风格的文章，对文章的写法理解起来比较困难，为此我把教学难点定为学习课
2、文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。教学目标知识与技能：1、掌握本课生字，新词。2、情朗读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。过程与方法:1、 用自己的话总结文章写了几件事。2、 系上下文，理解含义深刻的句子。情感、态度与价值观：学习鲁迅先生关心爱护他人，坚信科学，勇敢无畏的精神教学重难点教学重点：通过朗读课文，概括表现鲁迅先生性格特点的几件事情。教学难点：能联系上下文，理解含义深刻的句子。教学准备布置学生广泛搜集鲁迅的相关资料。教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见1、 激趣引入二、作者简介三、品读课文你印象中的鲁迅是怎样的？提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、
3、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。(1)、走近鲁迅，了解鲁迅。(2)、交流互动，学习并掌握“嗽、济、剖、铿锵、踌躇、殃”几个字。(3)、有感情的朗读课文体会人物描写的方法。1、 学生通读课文，标上小节序号，学会生字2、 作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？3、再读课文，思考（1）开篇从鲁迅先生明朗的笑声写起，有何用意？（2）第8段中对鲁迅先生饮食习惯的描写，表现了他怎样的特点？简单随意的生活隐隐透露着鲁
4、迅先生刚毅倔强的个性。（3）写海婴，写许先生，跟写鲁迅先生有什么关系？海婴是鲁迅的儿子，许先生是鲁迅先生的夫人，他们都是鲁迅先生的家人，这样写，使文章更真实，人物形象更鲜活。（4）第22段中的“天晴啦，太阳出来啦”这句话是否有所暗示？这是一个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。（5） 鲁迅先生和许先生的“展然的会心的笑”，说明了什么？说明他们懂得作者这句话的意思，他们也有同感，说明鲁迅夫妇和作者的思想感情是相通的，作者和他们是相互高度理解的。（6）一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍然展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？对青年的关心、负责和辛勤培植。（7）第40段中写道：“和一个乡
5、下的安静老人一样”，给你怎样的感觉？“和一个乡下的安静老人一样”，写出鲁迅先生作为普通人平静而祥和、伟大而平凡的状态，表现了鲁迅先生心态平和、外表朴实、不张扬和慈爱的特点。（8）吃鱼丸这件事反映了鲁迅先生怎样的品质？反映了鲁迅先生民主、遇事不盲从、做事认真严谨、实事求是的品质。学生展示课前收集的资料，认识鲁迅先生。 板书课题：回忆鲁迅先生学生自主完成，并汇报学习成果自由诵读，讨论交流预设问题学生思考教师小结：是啊，鲁迅先生就是这样的一个人，幽默，开朗，率真，干练，不拘小节，和我们印象中的严厉，坚强无畏是那么的不一样，这正是鲁迅先生性格中的另一面。课堂小结读了课文后，你觉得鲁迅先生又是一个什么样的形象？乐观爽朗、平易近人、豁达随和、幽默、博爱（宽厚仁爱）、倔强、关爱他人、待友全心全意板书设计：回忆鲁迅先生萧红课后作业：1、找出自己喜欢的语句并写在笔记本上教后反思：七年级语文下册回忆鲁迅先生教学设计（人教部编版）课后作业：
