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1、三年级数学下册个性化教学案例教学案例汪家庄镇中心校李秋月人教版小学三年级数学下册P8 例 4( 认识东北、东南、西北、西南 ),就是在学生通过第一学年的学习,已经会用上、 下、左、右、前、后描述物体的相对位置,继而在本单元认识东南西北的基础上进一步学习认识东北、东南、西北、西南的。通过该内容的教学 ,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。教材之所以如此编排 ,遵循了儿童空间方位认知顺序的规律。三年级儿童(8 9 岁 )正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生年龄特点与生活经验 ,教科书创
2、设了既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境 ,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。教学内容 :P8 例 4 及相应的“做一做” 、练习题。教学目标 :1 、正确辨认东北、东南、西北、西南,学会根据给定的一个方向 (东、南、西、北)来辨认其余七个方向。2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。3 、引导学生有效地利用自身的生活经验,认识并理解方位知识 ,培养学生主动积极的学习态度与解决问题的能力。教学重点 :三年级数学下册个性化教学案例 、南、西、北、 北、 南、西北、西南8 个不同的方向。教学 点 :学会根据 定的一个方向辨 其余的方向。教具准
3、 :例 4 教学挂 、指南 。教学 程 :一、 情境 ,复 旧知1、 一 , 台的 南西北各有什么？2、同桌游 :找位置。甲 : 您站在我的 , 您站在我的北 (交 角色 )。3、同学 , 瞧着明明小朋友学校的布局 (出示 P8 例 4 图 )。 能 ,首先确定哪个方向？其她的方向呢？二、引 探究 ,学 新知1、 一个新方向。(1) 疑 :多功能 在学校的哪个方向？引 :既不就是正 方,也不就是正北方,它在哪个方向？(2) 怎 的方向就是 北方向？引 : 与北之 的方向就是 北方向。2、 其她方向。(1) 食堂在操 的什么方向？同桌商量商量。其她两个方向呢？三年级数学下册个性化教学案例(2)
4、引导 :西方与北方之间的部分叫做西北 ,东方与南方之间的部分叫东南。3、比一比。(1)4 人一小组 ,请说出您的东南、东北、西南、西北分别就是哪位同学？(2) 小组活动。(3) 汇报。三、实践运用 ,加深认识1、介绍学校内部的方位:如果来宾来参观我们学校,您怎样用方向的知识为她们导游呢？先在小组里说一说。2、标出家在学校的哪个位置？师 :同学们 ,您们知道老师的家住哪里不？住在学校的西南方向。 (贴学校模拟图与老师家的卡片 )请大家想一想您们家住学校的什么方向？3、 P8 “做一做” (学生小组讨论交流,师评价拓展 )。4、指导瞧课本。细读练习二第2 题的要求 ,您能解决不？5、地图上的方位。
5、让学生观察P11 第 4 题图。您能找出福建在中国地图的什么方向不？您去过其她的哪些地方？它在中国的什么方向？四、作业图书馆体育馆动物园三年级数学下册个性化教学案例医院学校邮局少年宫商店电影院体育馆在学校的(在学校的 ()面。() 面 , 图书馆在学校在学校的()在 学 校 的 () 面 。板书设计)面 ,商店在学校的(动物的 (北西北)面 ,医院园在 学校 的) 面 ,少年宫面 , 电 影 院西南 东南南教学反思 :“认识东北、东南、西北、西南” ,这课从学生已有的知识经验入手 ,合理地运用教材提供的资源 ,从学生身边的学习资源中加以引导 ,组织学生运用小组合作 ,全班交流的方式进行有效学习 ,并将数学课堂向课外延伸 ,让学生充分经历知识的生成与运用的过程 ,从而顺利完成教学目标。
