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1、高中化学教学心得体会精选范文5 篇高中化学教学心得体会1通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的研究，教学成绩很突出，教法深受学生喜爱， 本人也悟出了提高初中化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨：一、重视启蒙兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、 创造能力、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学， 从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受
2、，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我体会到学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥， 学生的主动性才能调动， 才能收到较好的教学效果，因此， 我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知道能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，讲课时，力求学生听懂明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重视夯实基础知识和基本技能。教法上采用“小步子，步
3、步到位”的做法，让学生接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度， 尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉， 充分让学生感到只要肯努力， 一定能学好化学。二、重视实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。学生学习化学时，对化学实验最感兴趣，只要课堂上一做实验，大家都兴趣骤升，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象、培养学生的观察能力， 分析问题的能力，充分发挥化学实验在教学中的作用。三、教师要重视教学勤反思新课程强调老师的教学反思 ; 即教学前反思明确这堂课
4、我要做什么 ?教学中反思确定怎么做 ?教学后反思做的怎么样 ?如何改进提高，取得更好的效果 ?等等。教师平时要重视对教材的理解、教学方法的设计等多方面进行不断思考和下功夫， 不断地总结调整教学内容及方法， 使之更适合学生的认知规律和心理特征， 通过反思发现问题，找出原因和解决办法， 优化教学方法和手段， 丰富教学经验，既提高自身的教育教学能力和教研水平，也有利于提高教学效果。高中化学教学心得体会2高中化学新教材的变化与特点表现为：一是以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。二是新课标在内容选择上，力求反映现代化学研究的
5、成果，积极关注21 世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。同时，考虑学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。三是教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神， 让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神，各章节需要探究的化学实验只给出实验方法，不给出实验的结论。 四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分体现 STS(科学、技术、社会 ) 教育，众多事例、图片来源于生活。五是新教材比较重视学生的交流与合作， 培养学生团体协作精神， 较多的
6、章节都有交流与讨论。 六是新教材中有众多的猜想与假设， 留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的基础。2 加强化学实验化学是一门以实验为基础的学科。实验对于完成高中化学课程的任务具有不可替代的作用，无论是传授知识、训练技能、发展能力，培养科学态度和科学方法， 还是进行政治思想教育和品德教育， 都离不开化学实验。因此，应该十分重视对实验教材的编写。改革实验教材的主要问题是要转变实验教学的价值观念， 明确实验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的基本操作技能或者验证某些知识， 而是具有多种功能。应使化学实验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等
7、，以尽可能地发挥实验教学的综合效益。 实验教材的编写应该考虑目前各学校的实验条件，但也不能为目前的实验条件所限。要有一个与高中化学课程任务相适宜的实验目标，适当增加实验的数量和提高实验的质量。在目前演示实验和学生分组实验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做是实验， 以在一定程度上改变某些单纯注入结论式的编写方法， 增加学生亲自动手实验的机会， 也可克服目前教材中有些演示实验与学生实验内容雷同的不足。 如果单从实验技能训练由易到难的角度考虑，学生分组实验教材自成体系、独立成册可能更好些。 但从化学教学总体效果考虑， 将学生实验与有关教学内容融合在一起编写似乎更好一些。 可以考虑今后高中化学教
8、材中的学生实验可分插在有关章、 节之后，使教材中的化学基本概念和原理、元素化合物知识、 化学计算与化学实验成为有机的、不可分割的整体。3 注重培养学生自主性的学习品质学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为： “我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性， 那么如何培养学生自主性的学习品质呢?3.1以人为本，树立正确的学生观。 许多科学家的研究证明： “人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”所以
9、，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”。3.2建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习，从而发展思维。3.3善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神， 一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受
10、用的化学基础能力和创造才能。3.4课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯。在课堂中要十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究为了开阔学生的思路， 进一步调动他们学习的主动性和积极性，引导他们自我获取知识， 要常组织学生广泛地讨论， 激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。高中化学教学心得体会3高中新课程的化学是一门实用性的基础学科，是高中生基础扎实不可缺少的
11、。如何让学生在课堂上对化学产生兴趣，学好这门课，为高三冲刺打好基础， 是我们高中化学组老师经常研讨的话题。课堂教学是对学生从知识、能力、 情感态度体验等方面进行教育的场所，在实际教学过程中，会经常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学生对化学的兴趣下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了一定的探索与研究。1 因材而宜制定有效的教学目标教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定向指导的作用，它规范着课堂教学的实施， 对保证课堂教学的有效展开至关重要。教师应当依据教材制定有效的教学目标， 并以预设的目标为指针，在教学过程中不断作出有针对性的调控，
12、 引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教版为例，“必修 1”和“必修 2”的教材内容难易程度相当，主要强调的是化学基础和知识面， 并强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系， 相比较旧版教材具有一定的灵活性，而对一些化学反应原理和基本概念等降低了要求。 如教材对“强弱电解质”“氧化还原反应”“离子反应”等内容只作了基本要求 ; 对“核外电子的排布规律”这一内容只要求识记 18 个元素的原子结构示意图，而没有系统性的介绍 ; 又如“有机化学基础”则强调了基础，并在课题设计得合理、 新颖。教材在“来自石油和煤的两种基本化工原料”中带领我们学习“乙烯”和“苯”的性质， 要求我们掌握两种最
13、基本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质， 体现了教材突出化学实用性的一面， 有助于提高学生兴趣。 所以新版教材在内容的安排上非常之合理，给人一种“浓妆淡抹总相宜”的感觉。因此在教师课堂教学中一定要更新观念，把握好教材的“度”，处理好基础与能力的关系， 否则既违背了学生的认知规律，又为教学所不允。而要做到这一点， 就必须“因材而宜”去制定准确和明确的有效教学目标。2 因学而宜进行有效的实验教学化学是一门以应用为基础的学科，因此实验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的， 这也正是化学不同于其他科学，是能特别调动学生学习兴趣进行有效教学的一剂“良方”。因此，如何设计实验，让学生亲历实验过程，进
14、行有效的实验教学，是非常重要，也是非常必要的事情，这关系到化学的真正教学效果。在化学实验教学过程中先做好演示实验是很有必要的，演示实验能以其形象、 生动的教学效果，灵活多变的实验方式， 有效的配合化学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，启发学生的思维活动 ; 更重要的是演示实验能发挥演示教学的“示和范”作用， 培养学生正确的实验方法、实验操作的规范性和精确性。其次，实验课堂可将学生分组， 这可着重培养学生实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。 例如，在学习“乙醇的性质之与金属钠反应”的内容时， 将学生分为两组， 一组完成“钠与乙醇的反应”的实验，一组完成“钠与水的反应”的实验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应”的反应机理的认识， 并找出了两个实验现象明显不同的根本原因所在，收到了非常好的教学效果。如此的实验教学大大的激发了学生学习和探索化学的兴趣，使得学生的学习由“被动”而走
