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1、 本单元教学 20 以内的退位减法，让学生在学会计算的同时进一步理解减法的意义。教材分十几减 9，十几减 8、7，十几减 6、5、4、3、2，单元复习四部分。1、教学十几减 9，让学生经历探索算法的过程。学生经过 20 以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教材把十几减 9 的教学设计成四个层次。2、教学十几减 8、7，加强算法的抽象思考。十几减 8、7 是在十几减 9 的基础上教学的。十几减 9 较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算，十几减 8、7 则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解
2、和掌握退位减法。十几减 8 的退位减法有 7 道题，十几减7 的退位减有 6 道题，这些题分别安排在例题、“试一试”和“想想做做”第 13 题里教学。练习二通过第 1 题和第 8 题继续加强“算减想加”的引导。第 1 题让学生体会只要说出进位加法里的一个加数是几，就算出了相应的退位减法的得数是几。第 8 题让学生感受加减法的关系，发现一道进位加法的题能算出两道相关的退位减法题的差。通过这样的安排，引导学生逐步掌握“算减想加”的方法。3、教学十几减 6、5、4、3、2 的退位减法，更尊重学生的算法选择。经过十几减 9、8、7 的教学，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。退位减法的教学要求是学生能
3、够正确、迅速地说出十几减几的差，只要算得对、算得快，使用哪种算法都可以。因此，教学十几减 6、5、4、3、2 时，教材给学生提供了比较大的独立计算的空间。第 9 页例题仅出现11和 11两道算式，不规定必须使用某种算法，让他们自主选择算法。4、通过复习，使学生更好地掌握 20 以内的退位减法。 单元复习第 24 题引导学生整理本单元教学的退位减法，有层次地安排了五项活动。(1) 列出减法表。(2) 继续研究减法表，发现更多的规律。(3) 寻找有联系的算式。(4) 在减法表上进行口算练习。(5) 写出得数相同的算式。5 结合计算教学，进一步体会减法的意义。学生在一年级(上册)教材里已经知道，从总数里去掉一些，求剩下多少的问题可以用减法计算。本单元通过解决实际问题帮助学生进一步体会减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。如第 9 页例题，11 个蘑菇减去一种蘑菇的个数就得到另一种蘑菇的个数。又如第9 页“想想做做”第 1 题，排球(或足球)的总个数减去虚线一边的个数，就得到虚线另一边的个数。这样的数量关系还有第 10 页第 5 题、第 12页第 5 题、第 15 页第 10 题等。教学这些题，要引导学生联系实际问题理解数量关系，比较相同和不同，初步获得对减法意义的新体验。
