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1、小学英语单元整体教学设计与实践,为什么要在我市推广单元整体教学？ 单元整体教学设计与实践的理论依据。 单元整体教学的概念界定。 单元整体教学设计与实施。,为什么要在我市推广单元整体教学？ 1、我市小学英语教学的现状。 2、基于我们使用的小学英语教材的特点： pep教材采用话题-功能-结构-任务相结合的编排思路，每个单元都以话题为核心展开听、说、读、写训练。这给我们进行单元整体教学提供了基础。,整体教学设计与实践的理论依据 美国语言学家Kenneth.Goodman 认为：语言是整体性的。它由语言、语形、语用组成，三者不可分割；语言中的音、词、和短语等都只是语言片段。 他强调：,整体语言学习是指
2、一个完整的学习者在一个完整的情境中学习完善的语言。 学习的重点是真实的言语及语篇的意义，而非语言本身。 教育者应该尊重孩子的好奇心、创意、生活经验、学习能力。 主张语言学习应该在自然、真实和完善的情景中进行。以实践和意义理解作为语言学习的重点。,三：概念界定,单元整体教学，就是在通盘考虑英语课程标准对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容、整体设计教学方案、整体设计单元主题作业。,四、单元整体教学具体实施,单元教学目标的设定 1、本单元在教材中的地位如何？ 2、根据新课标和学情，本单元的基本教学 目标是什么？ 3、课时目标是什么？ 4、如何实
3、现单元中课时目标的螺旋式上升 5、如何安排每个单元的教学时间。,表述学习目标常用行为术语： 1、知识目标： 认读、说出、拼写、读准、理解、表达 2、技能目标： 讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取 写出、演唱、表演、交流 3、情感目标：、 喜欢、养成、欣赏、爱护、有。愿望,单元整体教学目标实施的步骤： 1、教材分析和学情分析 2、设定单元教学目标 3、合理划分课时初步确定每课时的教学内容 4、分课时备课、实施 5、实践反思教学目标的达成 6、调整、修正教学目标,每单元典型课的教学设计与实施策略,对话课的教学目的： 结合话题学习目标语言，学生能自主地使用功能话题进行交流。 对话课设计的策略： 1、
4、结合话题整体设计教学情境。 2、听说领先、读写跟上。 3、词不离句、句不离篇。,对话课的课堂教学模式,课前热身 导入单元话题 目标语言学习 整体感知 意义操练 话题交流 板书设计：凸显“词架”、“句架” 体现话题的情境设计,阅读课的课堂教学模式,阅读课的教学目的： 激发阅读兴趣、获取信息、学习语言。 阅读课设计的策略： 1、听和读相结合。 2、读和说相结合。 3、读和演相结合。 4、读和写相结合。,阅读课的课堂教学模式,导读激趣 自读、听文、明大意 细读抓关键 朗读重体验 读后拓展活动,阅读课的板书设计策略： 凸显“景架”和“语架” 体现故事的框架设计,综合课,综合课的教学目标： 融合复习和新授、整合和拓展于一体。 学生能进行单元话题下听、说、读、写综合语言的活动。 综合课设计策略： 1、单元内整合-目标语言、单元板块、 话题拓展。 2、单元外整合-目标语言、话题综合,单元主题作业的设计,单元主题作业的设计原则： 整体设计，关注分课时作业的衔接。 分层设计，使每个层次的学生都有质量地 完成作业。,
