《二年级上册数学教学反思-2.10乘法、除法一（分一分与除法）▏沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教学反思-2.10乘法、除法一（分一分与除法）▏沪教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、要对学生有信心分一分与除法教学反思本节课是一节教学研讨课,我试图通过动手操作，让学生知道一个数里重复减去相同的数，直至减完，可以用同数连减算式表示，也可以用a=b表示。因此我在设计这一节课时，除了根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，充分体现学生的主体性，让学生在有意义的活动中学习知识外，更加注重学生学习能力的培养。在整个教学设计中把小学低年级学生在数学学习活动中经常用到的一些解决问题的策略进行融合，使用了学具操作法、替代法、画图法，假设法等一些常用而有效的解决问题策略。在几个解决问题策略的安排上，注意有层次性和难易的结合。首先引导学生在日常生活中，许多事物或经历我们不可能都亲自去尝试，这时候
2、就要用到替代的方法，用我们手边常用的东西予以替代，我在整个教学中，多次使用了这一解决问题策略：用小圆片替代万圣节的瓶子。其次,对于小学低年级学生最有效解决问题策略学具操作法的使用贯穿在整个教学过程中，但每一次使用又有不同的要求,更加注重学生分后展示自己分的思维过程。最后，加强了用画图法解决问题策略的教学引导。画图法可以分成几个层次：先让学生动手圈一圈,接着连续练习了两题后,我出示了18个瓶子,2个装一袋,这时很多学生已不满足于动手圈了,而是在脑中来圈,通过想18里面有个2来解决问题.这样,在教学中不仅锻炼学生的动手操作能力，并且在从感性到理性的认识过程中，手脑并用，发展学生“做数学”的能力。但
3、是本节课对我触动最大的是王老师的一句话:我们在教学中要学会放手,对学生要有信心.是的,本节课我在教学设计后曾经用平行班试教了一次,当时整个教学环节流畅,学生反应特别好,在本节课教学难点用两道选择题出示后,第一题全班学生都选择正确,这不仅让听课老师津津乐道,更超出了我的预设,当时教导主任杨老师就提出:整个第一环节的教学可以将两种不同的表示方法同时出示，而不必一个一个让学生观察推导，而我却考虑到平行班学生比我自己所任教的班级学生思维敏捷，数学接受能力强，因此总觉得不放心。在实际教学中，我还是按照原来的教学设计来，教研员忻老师听课后提出，我们完全可以适当放手：不仅可以在整个第一环节的教学可以将两种不
4、同的表示方法同时出示，甚至可以在其中穿插引入除法这第三种表示方法。是的，也许有部分学生只能掌握第一种或前两种方法，但这是我们的学习任务，通过其后的让学生动手操作让学生画图圈一圈让学生说一说，学生会掌握这三种表示法，并通过三种方法的比较认识到用除法最简便。说实话，王老师的话引起我的思考,是呀,我们一直说在教学中要给予充足的时间和空间让学生主动学习,但如果我们对自己所教的学生没有如何信心,对于教学不能适当的放手,不给予他们学习的机会,那么又如何能让孩子们主动学习呢?在今后教学中我要调整自己的教学设计思路,不能一味地想着如何引导学生按我的思维去学习,而是应根据教学目标巧妙创设情境,给予学生充足的学习材料和学习机会,让学生能主动的学习,教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
