《二年级上册数学教案-3.1角的初步认识 ︳青岛版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-3.1角的初步认识 ︳青岛版 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、角的初步认识教学设计教学目标:1经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。直观感受角的大小。3培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点：认识角，正确形成角的表象，知道角各部分的名称，能用直尺画角。教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具、学具准备：1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角、小棒。2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、大正方形纸、小正方形纸、带孔小棒。教学过程一、 复习旧知，引入新知1、师：这节课老师带大家去图形王国探索知识，但只有完成了国王布置的任务，才能把知识带走，聪明的孩子们
2、，我们开始吧，任务一，用四根小棒摆一个已经学过的图形。 生：可以摆一个正方形。（请学生上台演示）2、师：现在我们去掉一根小棒，又能摆成一个什么图形？生：可以摆成一个三角形。（学生继续演示）师：那么，我们从三角形中再去掉一根小棒，猜猜是一个什么图形？（师边说边拿走一根小棒）生：角师：像这样的图形，我们叫它角。这节课我们就来认识角。（板书课题：角的初步认识。学生齐读）二、引导探究，学习新知1、联系实际，感知生活中的角，认识角各部分名称。师：接着是任务2：找这幅图中藏着的角，你能把它们找出来吗？（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片）生找，生指。（课件演示，抽象出角）师：观察这3个角，有长的相
3、同的地方吗？生：都有一个点和两条直直的线。（请学生上台找出物体的共同点。） 师：说的真好，刚刚我们摆的和这里发现的三个图形都有一个点，叫顶点，两条直直的线叫边。师：这个角，你能找出它的顶点和边吗？（出示先准备的角，贴在黑板上）生上台指并说，师写。师：一个角有几个顶点？几条边？生：一个角有1个顶点和2条边。师出示：一个角由1个顶点和2条边组成。师：国王觉得小朋友们很聪明呢，就想考验一下大家的反应能力，敢接受考验吗？快速说出角各部分的名称。（电脑演示）师：就在国王考验大家时，有一群不是角的图形混进了角队伍里。你能分辨他们吗。生完成即时练习，判断是角的画是角的画“” ，不是角的画“ ”。师：其实呀，
4、我们教室里也藏着许许多多角，你能把角找出来吗？请和同桌说说。（生找班级中的角）师：谁来把角指给大家看？生：老师拿的三角板上也有角，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）师：同学们发现没有，你们指出的角都是这样一个的（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：这个点只是角的什么？生：顶点。师：角就一个顶点吗？生：不是。师：那还有什么？生：还有两条边。师：所以指角时，不光要顶点，还要指它的（）？会指了吗？生:会师：再指指你桌子表面上的角。师：你们太了不起，顺利完成了2个任务，接着是任务3：创造角，你能想办法创造一个角吗？请看创造小提示。生试创造角，展
5、示。师：造好了，同桌和同学说说你是怎么造的？哪位同学愿意把你们创造出的角展示给大家看？他们创造的是角吗？有顶点吗？摸摸什么感觉？有边吗？摸摸什么感觉？生：尖尖的，直直的。 2、拓展思维，比比角的大小。师：国王觉得你是个心灵手巧的孩子，能造出这么多大小不同的角，他也带来了2个角，可这2个调皮的角宝宝吵起来了。（课件出示）他们谁说的对呢？请你来做裁判。生：角2。师：为什么？生：角2的边更长。师：判断物体的大小光靠眼睛看能行吗？那怎么判断?生：把两个角放在一起。师：好，把两个角叠在一起，来看大屏幕。比较的结果是？生：一样大。师：对，角1两边更短，但它和角2一样大，这是为什呢？我们一起来玩一个变魔术游
6、戏，你就知道了。拿出活动角。这样拿（捏着2条边）。师：我们把它两边张开点，角就变（）生：变大。师：再张开点，角又变（）生：变大师：我们把它两边合拢点，角就变（）生：变小。师：再合拢点，角又变（）生：变小。师：现在老师指挥，你们变魔术。角变大，角变小。师：在角变大变小时，它的边变长了吗？生：没有。师：所以角的大小跟角的长短有关系吗？生：没有。师：对，角的大小和边的长短没关系，角1的边，也可以长长，但角的大小不变。那角是怎么变大变小的？生：把两边张开或合拢。师：对了，角的大小跟边的张开大小有关。两边张开越大，角越大。5、抽象概括，画出角的样子。师：魔术变完，国王又出来了，任务4：画角，你能把角画在
7、纸上吗？试一试。角有一个顶点，所以要先画一个（），有2两条直直的（），怎么才能把边画的直直的呢？（叫个别板演）画完后跟同桌说说你是怎么画的。师：我们再来看看他是怎么画的（课件演示）。老师也想画一个角送给角国王，陪我一起画吧。师：为了确定角的位置，先轻轻画一个点，从这个点往一个方向画一条直直的线，注意，左手按住尺子，不能让尺子移动，再从这个点往另一个方向按住尺子画一条直直的线。就画成了一个角。画完后，标出角各部分名称。（展示学生作品,对的，错的）师：这个画对了吗？为什么？所以我们画角时要注意什么？三、巩固练习，拓展知识师：国王看你们完成了任务，他准备了礼物送你们，只要你帮解决了问题，礼物就是你的了。第一题：数一数下面的图形中各有几个角？ 第二题： 如果剪去长方形一个角，还剩几个角？四、课堂总结，有效巩固。师：这节数学课我们认识了（），知道了一个角由（）和（）组成，还学会了（）。师：马上要下课了，角国王最后送小朋友们一首关于角的儿歌。大家读一遍。这节课就上到这。下课。
