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1、教师教学行为对学生学习的影响 -人种志研究,无敌007,小组成员 李 懿 王有玮 曾 芳 蓝孟平 梁家军 韦 丽 潘彬鹏 谢先俭,课题的选定,教学的一个很重要的目的就是促进学生有效的学习 强调教师与学生之间的有效沟通,教师的主导地位,创设情境，引入课题 探究新知识 深化新知识 巩固练习,教学过程，就是一种教学行为，该行为决定着教学的成与败,研究动机,在现在的教学当中，常常会看到学生表现不佳的情况，学生上课不配合，爱睡觉等问题。 通过寻求一种最佳的教学方案，来提高学生听课的学习效率，更有效的学习。,人种志,对人类特定社会的描述性研究项目或研究过程。 当代人种志的研究工作，几乎完全根据实地调查，因
2、此要求从事这项工作的人类学家，彻底置身於他所研究的民族的文化和日常生活之中，做全面的调查研究。,研究方法：问卷调查 访谈 实地听课 观察,研究对象:,小学5年级学生,教师教学行为对学生学习的影响调查问卷,前言 亲爱的同学： 您好！我们是广西师范大学职师学院教师教学行为对学生学习的影响课题小组。您的宝贵意见，是我们改进教学的重要依据。客观认真地评价，是提高教学质量的基础工作。因此，您的实事求是的评价，对促进教师提供更优质的课堂教学和维护您的自身权益将起到重要作用 。我们将不对个人做任何鉴定和评价，不用填写姓名，仅为科学研究之用。请您在认真思考后，按照填表注意事项填写。衷心感谢您的支持和合作！ 填
3、表注意事项 问卷中的问题有些需要同学们自己填写，请同学们将你的真实想法写下来。有些已经给出答案，你只要确定一个最符合你的情况或想法的答案，并在相应选项的代表字母（A、B、C、D）上打钩。 如无特殊说明，每一问题只能选择一个答案。 填答问卷时请不要与他人商量，如实表达出您的真实想法。 基本信息 您所在的学校： 班级： 性别：,题目： 1、你希望你的老师给你授课过程中语言如何？ A、清晰精练、重点突出、逻辑性强 B、语言清楚、准确、但不是很精练 C、表达能力一般 D、表达能力差 2、你觉得你的教师所采用的哪些教学手段对你学习更有效果？ A、多媒体的画面、实物、力图片 B、多媒体的画面 C、实物、力
4、图片 D、无所谓 3、在老师的体态举止方面你比较喜欢？ A、表情呆滞 B、皱眉或蹙额 C、麻木或骄矜 D、面带微笑 4、你喜欢怎样的讲课风格？ A、幽默风趣 B、严肃的讲解课程内容 C、其它 5、你喜欢怎样的课堂？ A、幽默风趣 B、严肃 C、活跃 D、其它 6、课堂上，你喜欢老师怎样的说话方式？ A、幽默风趣 B、严肃,C、激情澎湃，并带有相应的肢体语言 D、声音软弱无力 7、老师上课做什么事的时候，能比较吸引你的注意力？ A、若有所思的样子 B、无表情 C、说话时带有肢体语言 D、抽烟 8、老师的鼓励对你起到什么样的作用？ A、让我更加努力的学习 B、我会更喜欢上他的课 C、无所谓 9、你
5、是在什么情况下得到过老师的表扬和鼓励？ A、考试 B、平时上课 C、平时作业 D、从来没有过 10、如果老师表扬了错误的行为，你会怎么做？ A、跟老师说清楚情况 B、跟老师顶嘴 C、很生气，课下跟朋友发牢骚 D、无所谓 11、如果老师上课声音太小，你会怎么办？ A、课下跟老师反映 B、课上直接跟老师说 C、用委婉的说辞提醒 D、无所谓,12、对老师降低好感度和信任，会不会对这位老师上的这门课投入不如以前 多？ A、会 B、不会，但私底下会改变对他的看法 C、课是要上的，学不学得好是自己的事 D、多多少少都会受到一点影响 13、对于相对抽象的教学内容，老师用实物或肢体来现场模拟，能帮助你更 好的
6、理解知识吗？ A、能 B、不能 14、你能从教师的眼神中得到信息吗？比如说严厉的或面带微笑的眼着你. A、能 B、不能 C、没看过他的眼睛 D、其他 15、在对待教师教学行为方面，你想对老师提点什么意见或见解： 再次感谢你的合作！祝你学习进步！,访谈法：下面是我与几位学生交流时，对“鼓励表扬”这一话题问的几个问题。（T代表研究人员，S代表访谈的几位学生）,T: 老师的鼓励对你起到什么样的作用？ S: 老师的激励对我的帮助是让我更加努力的学习。 T: 什么样的激励或者在什么时候激励对你帮组更大？ S:考试考得好的时候激励大，在心情低落的时候帮助更大。 T:你得到过老师的表扬和鼓励吗？是在什么情况
7、下得到的？ S:在考试、平时上课表现或平时作业好滴时候就会得啦！ T:如果老师表扬了错误的行为你会怎么做？ S:我受到老师的错误表扬，我会想：老师是知道我错了的，给我机会，让我知道错误，同时也激励我不再犯错可能会跟老师说明清楚。,T:(老师表扬了错误的行为)那会对老师产生什么样的感想 ? S:我会对老师产生觉得他十分的粗心、十分的鲁莽，对老师降低好感度和信任。 T:对老师降低好感度和信任，会不会对这位老师上的这门课投入不如以前多？ S:不会，但私底下会改变对他的看法。因为课是要上的，学不学得好是自己的事，但多多少少都会受影响。 所以对不同层次的学生都设法说一句表扬鼓励的话，这是我们教师几乎每天
8、都要提醒自己的一种简便的教学行为，尽量少使用批评，且注意表扬了错误的行为和批评了正确的行为。,研究内容,学生的学习兴趣，有很大的选择性 1）老师讲得好，听得懂； 2）老师待人好，愿意听； 3）对该门学科知识本身感兴趣。 老师的讲课语言及风格和对学生的情感倾向，会影响学生对知识学习的兴趣,1、教师教学行为 2、教师的体态举止 3教师的鼓励 4、教师语言特点 5、教师肢体语言,教师教学行为,1）清晰授课 2）多样化教学 3）任务向导 4）引导学生投入学习过程 5）及时评估教学效果,教师的体态举止,教师的鼓励,教师的鼓励起着相当重要的作用 注意表扬错误行为 尽量少使用批评 ，多表扬,“做教师的决不能
9、没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”,教师语言特点,老师恰当地运用幽默语言 具有一定的掌控能力,教师肢体语言,肢体动作就是一种语言，是无声的语言，最外显，也最直观，能给学生留下深刻的印象。,研究结果,教师能动地改进课堂教学行为，是促进学生改善学习方式、提升学习效率的先决条件和保障。教师的体态举止、幽默的讲课风格、以及肢体语言的适当运用对学生学习有积极的影响，可以激起学生的学习兴趣，使学生获得成功的喜悦。促进学生全面、持续、和谐的发展。,参考文献,1居英梅 刘旭东当代国外教育理论教育科学出版社 【M】 第二版 2李德显，杨淑萍 人种志方法与课堂研究【J】 教育理论与实践 2002（7） 3文
10、哲改进教师工作方式 促成学生有效学习【J】北京教育2006（3-4） 4杜文军 试论作为一种研究方法的课堂人种志【D】西北师范大学 5白芸 对一所高中主题班会的教育人种志考察【D】 华东师范大学公共管理学院,后记,教师教学行为对学生学习的影响是个潜移默化的转移过程，我们暂且不奢望短期内达到怎样的一个高度期望值，这过程并不是揠苗助长，速熟的催化剂反倒是慢性自杀的导火线。现代教育理念最核心的部分是人本，把教育和人幸福联系起来。亚里士多德说：幸福有动力性。因此，首先，教师要乐于自身从事的职业，享受这份尊属的快乐与满足。这样，才能在自身的教学行为中愉悦地传授知识，启发教学行为模式多样化和实效性，进而才能促使学生主动获取知识的同时提升发掘更大的潜质。教与被教是可以产生幸福的，尝试用幸福的观念来创造，去获知，达实效的模式是今后教师教学行为对学生学习是否更具价值性的探讨目的。 在这次调查中，我们也曾遇到过这样那样的问题，但在老师，学生及调查学校的帮助下都相应得到解决。在这里再次感谢他们。,报告完毕谢谢！,无敌007,
