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1、螺纹切削循环指令G92说课,机电工程系 王瑜,说课过程,说教材,说学生,说教法,说教学过程,说教学体会,一、说教材,（一）教材地位,数控车削编程是中等职业学校机电相关专业的一门专业课程，是数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养指导方案的核心课程。通过本书的学习，使读者能掌握程序的编制方法和数控车床的操作，实现产品的加工。,一、说教材,（二）教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,掌握G92螺纹切削循环指令的 格式及刀路轨迹；,会用G92螺纹切削循环编制出合理的程序，并能运用它进行生产加工；培养学生分析问题归纳问题的思维能力和探究能力； 解决生产中碰到的疑难问题。,培养学生认真、细致严谨的科学态
2、度，培养学生自我表现的能力； 培养学生强烈的安全操作意识； 让学生明白高科技人才必须在生产中才能培养出来，必须积极加入到学校的对外加工活动中去。,一、说教材,（三）教学重难点,G92指令的运用,教法难点： 如何采取方法使全体 学生参与到教学当中 学习难点： 采用G92指令进行生产 实践,二、说学生,（一）学生特点分析,中专班 学 生,实践经验、观察力、理解力 和想象能力,好动、注意力易分散、爱表现,采用形象 生动、形 式多样的 教学方法,激发学生 学习兴趣,（二）知识技能准备,掌握数控模拟仿真系统及数控车床的操作。,三、说教法,（一）教学模式,理实一体化教学模式,教师“做中教” 学生“做中学”
3、,着重培养学生的职业能力,三、说教法,（二）教学思路,提 出 任 务,分 析 任 务,解 决 任 务,拓 展 任 务,以学生为主体，教师为主导，以就业为导 向的开展项目教学。,提 出 任 务,分 析 任 务,解 决 任 务,拓 展 任 务,提 出 任 务,分 析 任 务,解 决 任 务,重、难点突破,突出重点：,采用提问、学生自主学习、小组协作、观点碰撞、教师引导的方式突出重点。,突破难点：,采用重点提示与引导等方式突破难点。,（三）重、难点突破,三、说教法,四、说教学过程,环节一、课前准备,教师,学生,下发任务书。 前几次课已经完成该零件的外圆面的加 工及退刀槽的加工，为本节的任务做好准备。
4、,独立完成零件除螺纹部分的所有加工程 序，并在数控模拟仿真软件上模拟仿真，分 组在数控车床上加工出除螺纹部分的所有加 工部分。,学生思考：采用G32编程，但这种编程方法过于繁琐。,四、说教学过程,环节二、新课导入,新课： G92螺纹切削循环指令 指令格式：G92 X Z F ； 其中：X、Z为螺纹编程终点的径向、轴向的绝对坐标值； F为螺纹导程。,教师提问：已学螺纹加工编程的方法及这种加工方法的特点？,解决 方法,解决 方法,解决 方法,四、说教学过程,环节三、项目任务下发,学生分组,采用G92进行螺纹加工编程,程序得到简化,数控模拟仿真,在数控车床上实际加工,检验程序,与生产加工结合,四、说教学过程,环节四、总结及评价,1、总结 各小组总结程序编制方法。在操作过程中出现的问题，并解决问题。 2、评价 根据数控模拟仿真是否完成？在数车上是否完成零件的加工？各小组进行自评和互评。,四、说教学过程,环节五、课后思考及实践,螺纹加工是最基本也是最常见的工艺加工，本次任务完成了三角形外螺纹加工，螺纹用于连接或固定的，那么我们就要考虑与外螺纹相配和的内三角形螺纹的程序编制及加工方法。 课后每组学生完成一对螺纹加工配合件。,五、说教学体会,围绕“职业教育教师要在做中教， 学生要在做中学”的理念和要求,多元化,谢 谢 ！,
