《118编号关于小学生课外阅读现状的调查报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《118编号关于小学生课外阅读现状的调查报告（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 关于小学生课外阅读现状的调查报告关于小学生课外阅读现状的调查报告 一、 调查的目的、意义. 本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关 现状，旨在落实新课程标准中关于学生课外阅读的有关要求。多读 好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现 在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生 自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不 够，还有家长、教师等方面的诸多因素都直接影响着学生课外阅读 的质量。 在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也 提出了一些可行性的建议。 语文课程标准明确指出要培养学生“广泛的阅
2、读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的 书。 ”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定： 小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。 从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长 时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令 人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课 外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视 了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语 文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开 2 设“自由阅读
3、”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、 背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的 指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学 生的语文素养和文化积淀。 二 调查时间：2006年8月12日2007年11月8日 三 调查对象： 小学六年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广 泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高 课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相 关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。 四 调查中发现的问题 对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳，现将
4、有 关调查结果及情况分析归纳如下： （一）对课外阅读价值的认识不足。 能提高学习 成绩 帮助不大影响考试成 绩 说不清 人数26273433 百分比216%225%283%275% 书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智 3 力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。 但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这 样。从以上调查汇总表可以看出 ： 高达22.5%的学生和家长对读课外书 的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有 21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长 年来推行应试教育的
5、浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧 之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩 子竟然与 “读书之乐”无缘。 这是这群孩子的悲哀， 更是一个民族的悲哀！ （二）适应学生读的好书不多。 类别 文学科普漫画类其它 人数43303611 百分比36.8%25%30%9.2% 家中藏书（册） 一百册以上五十册以上五十册以下 人数106347 百分比8.3%52.5%39.2% 阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵 高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调 查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类，30% 的学
6、生喜欢读漫画类，只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍， ； 更令人 4 痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%； 另据其他资料 （读书时间 ） 显示高达52%的家长只是偶尔带孩子上书 店，很多情况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给 孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学生课外 读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提 高的最大障碍之一。 （三）学生自觉阅读的兴趣不浓。 次数 每天都读经常读偶尔读 人数254253 百分比20.8%35%44.2% 兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师
7、家长 去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只 有20.8%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有35.%，更 令人担忧的是高的达44.2%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当 自愿读家长、老师要求说不清 人数334839 百分比27.5%40%32.5% 5 中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。 究其原因，很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒 的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每 天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。30%的同学经常上网 数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜
8、欢前者，但是如果让学生 过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久 而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。 （四）教师方法指导不当，检测不得力。 语 文 阅 读 课 上课情况 每次都上有 时 挪 作 它用 人数84有指导（58） 没指导（26）36 百分比70%69%31%30% 调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在 上阅读课，有些老师也是做自己的事，让学生“自由发展”，想怎样读就 怎样读 ，久而久之学生根本就不会读书，有的学生只是在读书时讲话 而已。经调查80%的学生希望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长 认为学校很有必要开
9、设课外阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法 的指导。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯 的老师，是不称职的教师。然而从以上数据可知一些老师抱着急功近利 6 的想法，考试第一，以本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有 课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法，从 而丧失了课外那片肥沃的土地。 五、调查后的思考与对策 针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我学 区的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。 （一） 、培养阅读兴趣。 书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说 是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅
10、读的人，特别是教 师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读， 多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭 阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣 是学生学习的最直接地动力。 只要感兴趣的事， 他们就会不厌其烦地做。 （二） 、教给阅读方法。 要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结 合原用：（1）课内阅读与课外阅读相结合。在阅读教学中，教师要结 合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方 法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交 错的阅读教学网络， 促进知识的迁移
11、， 使课内外相互补充， 相得益彰。（2） 课外阅读与写作、 听说相结合。 教师可以经常要求学生阅读课外书籍后， 7 用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法（3） 课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结 合学校活动，如“金色之秋读书节”“校园故事节”“演讲比赛”等，让学生 在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。 （三） 、养成阅读习惯。 在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好 的读书习惯。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁 移，使阅读成为他们生活中所必须的东西。 在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不
12、是走走形式，还要经 常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读 效果。如：写读后感；指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故 事讲给别人听；形式多样、气愤活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而 较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移 到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身 的需要而不是教师的强求责难。 （四） 、选择阅读内容。 阅读是个人的事情。对于我们成人而言，有人喜爱小说，有人喜爱 散文，有人喜爱诗歌因为每个人的个性、志趣爱好、修养层次不尽 相同， 对书的喜好也就千差万别了。 但有一点可以肯定， 钟情、 迷恋也好， 专注、
13、偏爱也罢， 都表现了读者对某一类书的喜爱程度。 惟有喜欢， 在阅 8 读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜欢，才会使阅读成为一种智慧的 活动。对于这一点，儿童也不例外。作为家长和老师，我们有责任在读 物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系， 保持适度的沟通。 9 亲爱的同学，欢迎你参加这次调查问卷活动。这不是考试，也不会算成绩，请不要有所顾 虑和担心，你可以不写姓名，但希望你根据自己的实际情况实事求是地填写。谢谢你的合作！ 一、选择题（将答案写在后面的括号里） 1、 你喜欢读什么类型的书籍？（ ） a. 练习册 b.文学故事类 c.科普类 d.漫画类 e.其它 2、你每天都
14、读课外书吗？（ ） a.每天 b.经常 c.偶尔 3、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（ ）a. 电视 b. 课外书 c.都喜欢 4、你喜欢读什么样的书？（ ） a.全是文字的 b. 文字为主，配一些图画的 c.图画为主，只有很少的文字的 d.全是图画的 5、你觉得读课外书有那些益处？（ ） a.扩大知识面 b.提高学习成绩 c. 消磨时间 d.好玩 6、你读课外书，是因为（ ） a. 自己喜欢 b. 爸爸妈妈要求自己读 c.老师的要求 7、你的老师是否支持你读课外书？（ ） a. 支持 b.不支持 c.有时支持有时反对 d.有些老师支持，有些老师反对 8、你的爸爸妈妈是否支持你读课外书？（
15、）a.支持 b.不支持 c.有时支持有时反对 9、你读课外书时，一般（ ） a.认真读 b.挑选有趣的地方读 c.随便翻翻 10、你认为读课外书会妨碍学习吗？（ ） a.会 b.不会 c.说不清 11、你们班有图书角吗？（ ） a.有 b.没有 12、你们班的语文课外课是怎么上的？（ ）注：没有语文课外课这一条可不回答。 a. 用来阅读 b. 用来做作业 c. 随便安排 13、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（ ） a.有 b.没有 14、你希望学校开课外阅读指导课，让老师指导你读书吗？（ ） a. 很想 b.有点想 c.不想 15、你愿意在什么场所读课外书？（ ） a.书店 b.教
16、室 c.图书馆 d.家里 16、你希望老师在阅读课上怎么做？（ ） a.让大家在课上随便读 b.引导大家读 c.让大家做作业 17、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（ ） a.跳过去不读 b.查工具书 c.随便认读 d.问爸爸妈妈或老师 18、你读的书主要来自（ ） a.买的 b.从班级图书角借的 c.从爸爸妈妈单位借的 d.跟同学、小朋友借的 e.其它 10 尊敬的家长， 欢迎你参加这次调查问卷活动。 请不要有所顾虑和担心， 你可以不写姓名，但希望你根据自己的实际情况实事求是地填写。谢谢 你的合作！ 请你在满意的答案后面的括号里画对号 1 你认为读课外书会耽误孩子的成绩吗？ 会（ ） 不会（ ） 2 你认为读课外书可以提高学习成绩？ 是（ ） 否（ ） 3
