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1、农村初中生写作能力提高策略摘要:文章以农村初级中学学生为研究对象，探索写作教学的有效方法，引导学生积累素材，观察生活，体验感悟，总结方法，旨在提高学生的写作能力。关键词:写作;积累;体验;感受作文教学是语文教学中极其重要的一环，当前农村初中大部分学生作文水平不高。叙事不完整，说理不透彻，书写不规范。造成这此情况的原因是多方面的，教师要“对症下药”，帮助学生渡过写作难关。一、激发兴趣，引导写作兴趣对学生的写作有极强的促进作用，能充分调动他们的写作积极性，是作文教学成功的第一步。因此，从激发兴趣入手，调动学生的生活体验，是学生积极写作的关键。(一)让学生明白生活是写作的源泉教师要让学生明自作文与生
2、活紧密相连，生活是写作的源泉，作文要富有真情实感，就需要我们关注生活，发现生活中的真人善事，表达我们的喜怒哀乐，若用文字来表现出来，就是一个个鲜活的素材。学生观察生活，不仅能丰富文章内容，还能调动人生体验，让学生多接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的杜会。让他们把自己耳闻目睹的新鲜事和特殊的感受说给大家听，或者把一触即发的灵感记录下来，教师再因势利导，提供表达的机会，学生的兴趣就会越来越浓。(二)批阅学生作文要以肯定为主教师批阅学生作文要寻找其中的闪光点，以改促写，以改导写。好的方面充分肯定，不足之处及时指出，令学生认识到自己在用词造句、布局谋篇、审题立意等方面的不足，之后尝试着改进，从而调动
3、学生写作的积极性。(三)选择一些优秀的作文投稿教师选择一此优秀作文精心指导和修改，向报社投稿或发表在校刊中。也可以在班上作为范文朗读，或张贴在教室的学习园地。对于那此写得不太理想的作文，也要选择其中的亮点加以表扬，让小作者在作文评改课上有露脸的机会。经过教师的有效指导，让不同写作水平的学生都能享受到写作成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。二、阅读观察，积累素材在作文教学中，素材积累是一个长期的过程，学生可以从书本中通过阅读积累，也可以从生活中通过观察获得。(一)从课本中积累一套中学语文教科书就是一座材料仓库，是一部小型的百科全书。学生的写作不仅要从生活中取材，更不可忽视课本。词语是首要积累的素材，
4、语文课本中有极其丰富的词语，平时可以利用课后的“读一读，写一写”进行连词成段训练。教师也可以让学生摘录课文中比较好的语句、段落，反复阅读领悟妙趣然后让大家互相交流自己积累的素材。(二)从课外书籍中积累课外书籍，特别是中外名著也能影响学生，使他们获益。比如针对习作我的课外生活，一个学生写道:“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣。读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣，向学生推荐一此优秀的课外读物，有利于学生积累素材。同时，不同国家的名著，表现出下差万别的生活及错综复杂的人生体验，广泛阅读这此名著，会丰富学生的知识视野，提高学生的
5、语文素养。(三)从大自然和社会现实中积累教师还可以引导学生走向大自然，走向社会，从中选取素材。如户外踏青、游览新农村、参加劳动、旅游参观、慰问孤寡老人等，均会让学生有意想不到的收获。在日常生活中，引导学生观察人物的表情、动作，揣摩人物的心理活动等，并及时记下来。由于走进了生活，农谚、俗语也会进入他们的视野，各种复杂的情感体验会纷至沓来，写作的素材就会源源不断。对平常的事物感兴趣，才有无穷无尽的写作素材，才会更热爱生活。三、巧妙构思，总结方法仅仅积累了写作素材却不懂写作要领也是不可取的，往往会造成华词丽句的堆砌而立意不高的情况。教会学生写作方法很有必要，这就牵扯到作文的构思问题。对于不同文体的文
6、章应当分类引导，比如写人记事的文章应当明确写哪个人，写好人物的方法都有哪此。把这个人放在哪(几)件事中去写，叙述的要素有哪此。还要问问自己写这个人、这件事有什么目的。这样做，文章的材料和中心就都具备了。总之，教师在教学生写作文之前，必须让学生对自己的作文进行构思，才能写出好文章。同时，在写作的过程中若能巧妙地运用一此修辞手法，不仅可以美化文章的语言，还能让读者更好地理解作者的思想感情，感受语言文字的魅力。如余光中的乡愁，教师可以让学生将乡愁换成“幸福”“家”等进行仿写，既能练习修辞运用，又能将情感蕴含其中。只要文章有“特色”，就有模仿学习的必要，长此以往，学生的作文水平就会大大提高。总之，写作离不开积累，更需要感悟、体验，并采用一此J恰当的方法。只要学生能长期坚持积累，就会不断提高写作水平。
