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1、微写作训练如何提高学生写作能力摘要：语文学习是根基，而写作能力的提高是提升语文素养的法宝，也是学好语文的关键。教师应该加强微写作训练，让学生通过坚持不懈的写作训练逐步提高写作能力。教师可采取以下训练方法提高学生的写作能力：仿写训练、续写训练、改写训练、日常写作训练、活动感想写作训练、读后感写作训练、观后感写作训练、出行感悟写作训练。关键词：语文教学；写作能力；微写作训练；提高；策略写作是学生语文学习的重要组成部分，也是语文教师教学的重要部分。但对于写作，很多学生存在畏难、退缩心理，甚至存在厌烦情绪，不知道写什么，也不知道应该怎样下手写。因此，如何帮助学生克服写作畏难心理，提高学生写作能力成为广
2、大语文教师需重点研究的课题。本文认为，教师在语文教学中引入微写作训练很有必要。在平时的教学活动和日常生活中，教师要为学生创造写作环境，引导学生进行微写作训练，激发学生对写作的兴趣，通过长期的写作训练来提高学生的写作能力。这里的微写作，指的是教师结合写作教学目标，给学生出示一些基础资料，或者给学生一些提示和方向，让学生在十至十五分钟内完成写作训练。引导学生进行微写作训练时，教师应采取如下训练方法，激发学生写作兴趣，开启学生思维，引导学生掌握技巧，从而提高学生的写作能力。一、仿写训练心理学家皮亚杰曾说，对于孩子来说，他在这个世界上的一举一动，无不都是以模仿为基础，正是这种模仿才成为日后形成思维的准
3、备。写作学习也是如此，学生无从下手、不知道如何写作的时候，只要对照着文章的词句进行模仿性写作，就会知道自己要写什么，能写些什么，应该怎样下笔写，应该怎样运用修辞手法。比如，一个学生在学习比喻这一修辞手法的时候，可以仿照“妹妹的脸好圆，就像一个红彤彤的大苹果”这个比喻句进行仿写。通过仿写这句简单的比喻句，学生就会知道什么是比喻修辞手法，再经过一些巩固性的写作训练，就能熟练掌握比喻修辞这一手法。二、续写训练续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文做延伸。在续写前，学生需要做到熟读原文，对故事情节烂熟于心，对人物性格准确把握，对全文旨意透彻理解，续写时学生需要充分发挥自己的想象力。比如，教师可以
4、给学生提供一篇文章我有一个善良的妈妈的前半部分，让学生认真阅读，然后根据自己的理解进行后半部分的续写。在学生写作前，教师应提示学生这篇文章的重点是“善良”，续写时既要密切联系上文，又要凸显出妈妈“善良”的品质。这样，学生就能抓住续写重点，发挥自己的想象力，很好地完成续写任务。三、改写训练对课文进行改写，是提高学生写作能力的一种很好的写作训练方法。常用的改写方法概括起来主要有以下几种：变换人称、变换角色、变换事件、变换场景、变换文章体裁等。比如，槐乡的孩子这篇课文富有童趣，内容生动有趣，语言朴实轻快，深受学生喜爱。学完这篇课文后，教师不妨让学生进行改写，把文章原有的第三人称改成第一人称，让学生以
5、第一人称的角度进行改写。这样，学生就能变换思维，展开联想，在原有文章的基础上投入更多的情感，写出更多对“槐乡”的爱。四、日常写作训练语文来源于生活，课本上的语文知识虽然看起来十分深奥，理论性很强，但实际上语文知识都是来源于生活，并体现和应用于生活中的。学生只有学会观察和体会日常生活中的一点一滴，才能很好地把生活融入写作过程，才能知道自己可以写些什么，应该怎样更好地观察生活，应该怎样写才更好，怎样将生活素材更好地应用到写作中。因此，教师可以引导学生在生活中养成写日记的习惯，将自己在生活中的点滴观察、体会和情感记录下来，进而提高学生的写作水平，提高学生的文学素养。五、活动感想写作训练为了提高学生的
6、写作能力，教师可以要求学生在参加活动后写出自己的感想。比如，某同学身患重病后，学校组织全校师生为其举行了捐款活动。之后，教师便可以让学生把自己参加此次捐款活动的心情和感受，以及想对患病同学说的话都写下来。这样的习作，能够真实反映学生内心的想法和真实的情感，学生们会呈现出很多篇生动感人的文章。又如，参加完清明节祭奠烈士扫墓活动后，教师可以让学生写下自己的感想，说说自己从扫墓活动中得到什么启示，有什么感悟，对革命烈士先辈怀有怎样的思想感情，等等。学生通过参加祭扫活动，会产生切实的体会，会有很多可写、想写的内容和想抒发的情感，因此也能把文章写得充满真情实感。六、读后感写作训练读后感是指读了一本书、一
7、篇文章、一段话后，将自己的具体感受和得到的启示写成的文章。阅读不仅可以丰富学生的语文知识，而且可以提高学生的语文素养，还能开拓学生的视野。学生记下自己的阅读感受，写成读后感，不仅能加深自身对所读著作的认知和感受，还能养成良好的阅读思维，提高自身的分析能力、文学鉴赏能力和写作能力。比如，教师可以布置一篇文章或者一本书让学生进行课外阅读，要求学生读完后写一篇读后感。指导学生阅读经典著作老人与海后，教师可以让学生写一篇读后感，谈谈自己对故事主人公老渔夫圣地亚哥的看法、从中得到什么启示等。圣地亚哥老人的形象饱满，有着丰富的内涵可供学生挖掘，所以学生可写的范围很广、内容很多。有学生写道：老渔夫是一个“硬
8、汉子”，他拼尽全力，冒着生命危险与鲨鱼搏斗，想要保住他的大鱼自己的劳动果实。虽然最后他失败了，但他仍不愧是个英雄，他的坚毅与顽强是值得我们学习的。这样的写作训练不仅能培养学生的概括能力，还能提高学生的写作能力。七、观后感写作训练观后感，就是看了一部影片、连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。学生们都喜欢看动画片，每当看完一部片子后，要么很开心、愉悦，要么很失落、难过，总之会产生一些情绪、情感和感想。这时候，教师就可以让学生尝试写一写观后感，写出自己内心的真实想法。比如，学生们都喜欢看喜羊羊与灰太狼，教师就可以让学生们写观后感，说说为什么灰太狼总是难以战胜喜羊羊，说说自己最喜欢
9、谁，喜欢的原因是什么，对自己有什么启发，等等。学生因为认真观看了自己喜欢的喜羊羊与灰太狼，就会有很多真实的感受，写起观后感来也就有话可说。八、出行感悟写作训练在节假日期间，学生们通常会在家长的带领下出行，要么去旅行，要么去郊游，或者去博物馆、展览馆参观，或者去逛公园、游乐园和超市等。因此，教师不妨给学生布置假期作业，让学生写一写自己的出行感悟。比如，有的学生去参观了故宫，那么就可以写写自己的参观路线，介绍一下故宫展出的文物，谈谈自己的参观感受等。又如，有的学生去郊游了，那么就可以描写郊外自然风光的优美，并适当运用修辞手法生动、形象地描绘大自然的美。因为有了切身亲历和体验，所以学生进行写作训练时就不会把它当成一件困难的事，而是随心所欲地、自然而然地描写自己的见闻，表达自己内心最真实的想法，无形中提高自己的写作能力。参考文献：1袁明.小学生微写作能力培养策略的研究J.基础教育研究,2019(05).2王文婷.“微写作”融入课堂,提高学生表达能力J.小学教学参考,2019(07).3王春燕.强化写作训练提升应用文写作能力J.贵州教育,2019(05).4曹珊.小学高年级微写作教学策略研究D.赣南师范大学,2018.5吴庆芳.微写作大世界小学语文微写作训练探析J.小学教学研究,2018(03).6林艳.小学语文微写作教学现状调查及教学策略研究D.福建师范大学,2017.
