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1、学科语文年级一年级课时2课时课题识字4 日月水火课型新授教学具多媒体课件主备人闫秀娟执教教师闫秀娟教学目标1.正确认读“日”等8个生字。学习笔画捺、点。2.认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。3.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。难点感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化教学过程思考与调整第一课时一、复习导入：师：我请大家去摘苹果。摘苹果复习：天地人你我他一二三四五上下二、新课：1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。师：早上好！小朋友们！哇！你们坐得好端正。师：你们看，今天的太阳真好看，咱们把它画下
2、来吧？”师：“你知道太阳还有一个名字叫什么？”生回答：“叫日”。师：“平时我总听到用日组的词或说的话你们还记得吗？”生回答：“日出、几月几日、日子”师： “”。师说：“怎么不像现在的字，到像小太阳。”师：“我是想考考同学们谁知道这是什么字？”生回答：“是古代象形字。”师小结：你们真棒！人们把这种用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字，叫象形字。现代的人们为了书写方便才把字的笔划拉直，就变成我们现在书写的汉字了。看有很多字就是这样的。 播放:日月水火视频.第一关：猜字游戏1.四人小组找一找，与图片长得像的符号，一个小组上台找。准备好月、水、火、山、石、田、禾”的图片与象形字，有什么发现没有？明确：
3、象形符号都是按（启发学生一起说）实物的样子设计的。这样的字叫象形字。师小结：说得没错，这几个汉字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。2.找朋友，谁能将给古代的字找到现代的朋友，贴在他的后面。带读一遍师：哇，这些字小朋友已经认识了。放到课本里你还认识吗？3.学习生字（1）打开书对照图片跟老师读一读。（2）开火车读。（3）现在我要找一个小老师带读。（4）游戏：这一关，你们表现得真棒，喜羊羊想请你们一起玩小蛇宝宝的游戏，好不好？日 月 水 火 山 石 田 禾 在你们的帮助下，生字宝宝总算有惊无险。灰太狼：算
4、你们厉害，第一关放你们过去。这一关累坏大家了，为了更好的闯过下一关，让我休息一下！课中休息：播放三十六个象形字的水墨画视频第二关：组词游戏谁能自己给这些生字宝宝找个新朋友。指名说词语第三关：儿歌识字高山藏玉石， 良田种谷禾 。秋日明月夜，流水伴渔火。跟老师拍手齐读同桌合作读男女生读齐读第二课时一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3
5、.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(火)请同学说一说占格位置。 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8.学生书写“日、田、火”三个字。 9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
6、 五、课堂小结学生在感受汉字的演变时，概念不深，应以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，初步感知汉字的演变讲解象形字时，学生不懂引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。读书时，学生做不到正确姿势，教师需要及时提示坐姿。指导学生认真观察每笔在田格中的位置有些同学在写“火”时，笔顺不正确，进一步指导板书设计： 识字4 日月水火 作业设计：1. 书写“日 月 水 火”2.记住笔顺教学反思（大于150字）本节课，我引导学生观看视频动画，直观感受汉字的演化过程，在观看动画的过程中，学生充分了解汉字的渊源。又通过看图识字，在图不离字，字不离图中，引导学生反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标，让学生充分感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。儿歌的编写与朗读，让识字学习延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生们到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。这样课本内容与学生生活和现代社会相联系，关注了学生的学习兴趣。
