秋学前教育原理形考[借鉴]

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 学前教育原理作业1 一、 填空题 1 学前教育肩负着保育学龄前儿童 , 促使 她们在体、智、德、 美各方面得到全面发展的任务。 2 学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育 问题。 3. 确保学前教育供给充分、充分实现其公益性的根本保障 是政府保障 4、 标志着社会学前教育正式建设立是张之洞 创立的幼儿学校 5.中国第一所公立幼儿园于19 建立在湖北 武昌 6、 福禄培尔将幼儿游戏分为三类: 身体的游戏、感官的游 戏和精神的游戏 7、 苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治 主张为标识 , 重视 学前教育机构的工作是其特色。 8、

2、 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 9、 西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 10、 蒙台梭利认为幼儿的”纪律”建立的基础是: 激发儿童 的”内在纪律”, 11、 20 世纪 40 年代, 陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项, 又 称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和 文学活动 12. 蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面, 即肌肉训练、实际生活练习、感官练 习和初步知识教育。 13中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借 鉴国外学前教育理论 , 探索中国 化的学前教育理论。 14、前苏

3、联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、 克 鲁普斯卡娅 二、 名词解释 1 学前教育学: 学前教育学是以学前教育现象和学前教育问 题为对象的一个研究领域, 目的在于揭示学前教育规律, 阐述学 前教育的原则、方法。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 2 家庭学前教育: 家庭学前教育是由父母或家庭其它年长者 在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 3 社会学前教育: 社会学前教育是由专职人员在由社会组织 建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。 6 观察法: 观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象 进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事

4、实资料的研究方 法。 三、 简答题 1 简要学前教育研究中的常见方法: 观察法、文献法、调查法、 实验法 ( 请同学们将以上各种方法做简单的解释) 观察法 : 观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进 行有目的、 有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 文献法 : 文献法是经过搜集、查阅、整理已有的相关文献 以获得研究对象资料的研究方法。 调查法 : 调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某 一学前教育现象和问题的现状、成因、 发展等方面资料, 从而对 研究对象的特征作出概括的研究方法。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 实验法 : 实验法是根据研

5、究假设, 运用一定的人为手段, 主 动干预或控制对象的发生、发展过程 , 借助观察、测量等手段 , 探索、验证教育现象因果关系的研究方法。 2、 简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点 3、 简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点 4、 学前教育为何具有儿童发展的价值 四、分析题 1如何理解学前教育的公益性? 【谈谈如何实现学前教育的公 益性。 ( 同学们根据实际谈谈) 】 学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益 的性质 2 思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对中国学前教育产生了 哪些影响。 中国的幼儿园课程改革为的是解决中国幼儿园课程在计划和实 施中所存在的问题;

6、 一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解 决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解 决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程, 包括被几 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须 立足于自身的教育实践, 一切从实际出发 , 在特定的时间、特定 的地区、特定的条件下 , 针对时弊进行决策和调整。 学前教育原理作业2 一、 填空题 ( 20分, 每处 1 分) 1弗洛依德认为”本我”实行的原则是按快乐行 事。 2”乐意与人交谈, 讲话礼貌”是纲要中语 言领域教育的目标之一。 3维果茨基认为 ,

7、 人的高级心理机能发展的根源在 于社会的交互作用。 4从教育的目的不但仅只是培养能适应社会的人, 还要培养 能促进社会与完善社会的人来看, 良好道德品质的 形成是儿童社会化的核心与关键。 5儿童观是人们对儿童的看法、 观念和态 度。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 6幼儿美育是指根据幼儿的身心特点, 利用美的事物 , 经过 各种审美途径来培养幼儿感受美、 欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。 7儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、 吸收和消化的主动反映能力。 8皮亚杰认为 , 儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化 与顺化的平衡。 9幼儿园教育目

8、标的功能特点有: 价值规范 性, 普遍性 , 结果导向性 , 可分析 性。 10影响儿童身心发展的四个主要因素: 遗传、 环境、 学前教育和儿童的自主建构。 11学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、 文化 发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展 及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期 儿童的要求 , 是学前教育工作的出发点和最 终目标 , 也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前 教育方法、评价学前教育效果的根本依据。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 12从学前教育的目标体系来看, 活动教育目 标是实现学前教育目的最基本的

9、目标要素。 13品德心理结构主要包括道德认知、道德情感 和道德行为三个部分。 二、简答题 ( 50分, 共 5 道, 每道 10 分) 1简述幼儿园教育指导纲要( 试行 ) 中各领域的目标。 答: ( 1) 、 健康领域目标 : 第一, 身体健康 , 在集体生活中 情绪稳定、愉快。第二 , 生活、 卫生习惯良好 , 有基本的生活自 理能力。第三 , 知道必要的安全保健常识, 学习保护自己。第四, 喜欢参加体育活动, 动作协调、灵活。 ( 2) 、 语言领域的目标 : 第一 , 乐意与人交谈 , 讲话礼貌。 第二, 注意倾听对方讲话, 能理解日常见语。 第三 , 能清楚地说出 自己想说的事。第四

10、, 喜欢听故事、看图书。第五 , 能听懂和会 说普通话。 ( 3) 、 社会领域目标 : 第一 , 能主动地参与各项活动, 有自 信。第二 , 乐意与人交往 , 学习互助、合作和分享 , 有同情心。 第三, 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四 , 能努力 做好力所能及的事, 不怕困难 , 有初步的责任感。第五, 爱父母、 长辈、老师和同伴 , 爱集体、爱家长、爱祖国。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 ( 4) 、 科学领域目标 : 第一 , 对周围事物、现象感兴趣 , 有 好奇心和求知欲。第二, 能运用各种感官 , 动手动脑 , 探究问题。 第三, 能

11、用适当的方式表示、交流探索的过程和结果。第四, 能 从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第 五, 爱护动植物 , 关心周围环境 , 亲近大自然 , 珍惜自然资源 , 有初步的环保意识。 ( 5) 、 艺术领域目标 : 第一 , 能初步感受并喜爱环境、生活 和艺术中的美。 第二, 喜欢参加艺术活动, 并能大胆地表示自己的 情感和体验。第三, 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 2什么是儿童发展? 其基本特征是什么? 答: 儿童发展是指0 6、 7 周岁儿童的身心发生的质的变 化。其特征包括 : 它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统 一、 是连续性与阶段性的统一、具有个别

12、差异、具有”关键期”。 3分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则 答: 体育的基本原则 : 1、 全面发展的原则 , 2、 安全原则 , 3、 趣味性原则 , 4 、 教育性原则。 智育的基本原则 : 1、 直观性原则 , 2、 ”学”与”做” 相结合的原则 , 3 、 智力因素与非智力因素相结合的原则。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 德育的基本原则 : 1、 情感互动的原则 , 2、 正面引导原 则, 3 、 实践练习原则 , 4 、 连续一致原则 , 5 、 集体教育和个别 教育相结合的原则。 美育的基本原则 : 1、 情感体验性原则, 2、 创造性

13、原则 , 3、 循序渐进原则。 4概括儿童观的演变过程。 答: 儿童观的形成受到社会政治、经济、 文化、科技发展水 平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此 , 在人类 历史发展的不同时期, 形成了不同的儿童观。 ( 1) 古代的儿童观 : 儿童是小大人。 (2) 中世纪的儿童观 : 儿童是有罪的。 (3) 文艺复兴时期的儿童观: 从新人类观推导出新的儿童观。 (4) 启蒙运动时期的儿童观, 从洛克、 裴斯泰洛奇、卢梭、 蒙 台梭利、杜威 , 儿童地位逐步上升, 儿童中心观逐步确立。 (5) 现代大众观念形态的儿童观: 儿童是财产 , 儿童是投资 , ” 国”本位、”家”本位、”神”

14、本位和”人”本位的儿童观。 5简述儿童权利的含义、意义。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 答、 儿童权利的含义主要包括四个方面: 一是生存的权利 , 主要 是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利; 二是受教育权 和自主发展的权利, 主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育, 并获得身心和谐、全面发展的权利 ; 三是参与权 , 指儿童有参加 家庭、社会和各种文化生活, 并就与其发展有关的事项提出自己 的意见的权利 ; 四是受保护权 , 每个儿童都有免受歧视、虐待和 忽略的权利 , 孤儿、难民中的儿童等处境不利的儿童应受到特殊 保护。 儿童权利的意义 : 1、 儿

15、童身心尚未成熟, 她们需要特殊的保护和 照料。2、 儿童身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、 和 谐的气氛和不受任何歧视的环境, 享有足以促进其身心各方面发 展的生活水平是儿童的权利。3、 民族的文化及其价值观与儿童的 发展有密切的联系, 各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的 发展有重要作用。 4、 国际合作有利于保障各国儿童的发展, 国际 社会应联合起来共同维护儿童的权益。5、 受教育权是儿童最重要、 也是最基本的权利。 三、分析题 ( 30分, 共 2 道, 每道 15 分) 1洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天 , 在幼儿园户外 活动时 , 洋洋和壮壮都选择了跳绳, 刚开始两人

16、还各自跳各自的。 可是没过多久 , 她俩就开始拿着跳绳你打我, 我打你 , 练起了” 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 武功”。忽然, 意外就在一瞬间发生了, 壮壮抡起跳绳时 , 一只手 柄从手中脱落直飞出去, 击中了洋洋的眼部。 试分析这一活动组织 与指导违背了哪些教育原则, 如何能够避免类似事件的发生? 答: ( 1) 、 违背了全面发展原则, 体育活动应促进幼儿身心 健康全面发展 , 体育活动不但要提高幼儿的身体素质, 增强体质 , 还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。 ( 2) 、 违背了安全原则 , 在设计和组织体育活动和游戏时, 教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能 力差, 体育运动中器械使用不当及活动方式不当, 都有可能导致 伤害事故的发生 , 这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交 代活动安全事项 , 并密切注意幼儿的活动过程, 以防意外事故的 发生。 ( 3) 、 违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩, 在体育活动的开 展过程中 , 应充分挖掘体育活动内在的趣味性。