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1、小学数学说课模板轻尘之树 第 1 页 共 35 页 小学数学说课稿模板 1 关于 的说课稿 R# k 本节内容在全书和章节中的作用是： 是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础， 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。, y* N* y. Y t! k x) i 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：: |$ 4 s, X8 T V. H0 l) b8 X1 （2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，
2、而及时对解题方法和规律进行概括，有利 于学生的思维能力。; h A S7 g5 o. K （4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 7 j+ D: p1 _8 h2 %（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法 的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 （6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的 串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。5 i) j/ j. r n- P- W （7）板书 （
3、8）布置作业。+ m6 d R+ c1 E 直线和线段说课稿2 t+ , J3 i X 一、设计理念8 B. P, t+ s1 L! a: Y# 7 T* * Y “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学 生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 这是全日制义务教育数学课程标准 （实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。 基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“
4、讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交 给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在小学数学教学中提出了“引导探索学习，促进主动发展% V7 a, z9 h z9 C7 z+ V ”的教学改革思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“设疑激情引导探索应用提高 交流评价”的基本教学模式。 二、设计思路 （一）关于教材 本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第 9399 页的直线和线段的认识。在本学段中，学生将 了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。而直线和 线段是几何初步知识中的起始概念，也是进一步
5、学习平面图形的基础。全日制义务教育课程标准指出，在这一学段的 教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认 识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等 活动，发展学生的空间观念。% U$ ( A4 k+ k, n! P3 v1 D （二）关于教学目标 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标： 1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征，初步学会画直线和线段。, m( u$ L! N7 E 2、使学生学会量线段和画指定长度的线段。 3、培养学生初步的空间观
6、念。 这一课的教学重点是认识直线和线段，会量线段和画指定长度的线段。5 s2 b5 ?: Z6 6 d; A - S0 - D, E 教学难点是理解直线的特征。 K D5 6 y6 I （三）关于教学流程 为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“设疑激情引导探索 应用提高交流评价”。5 V6 s1 * P! y 1、设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积 极心态。在导课中出示学生生活的校园环境的一角的简笔画，组织学生给简笔画中的线条归类，引出课题“直线”。 2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教
7、师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、 操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法，并且强调学生建立空间感、符号感、数学感及鉴别结构和 规律的能力。教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、 交流，理解直线和线段的特征及两者的异同，并通过自主操作、交流，掌握画直线和线段、量线段的方法。: d% b5 y1 8 3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生 活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解 决的途径
8、，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。在这一环节中我让学生找找生活中的线段，分辨出某一物 体由哪些线段组成等与生活密切相关的情境问题。7 _- a/ t1 a t- N b/ y- j M （3）在生活中你见过哪些物体的边是线段？ 3、量线段 （过渡）从刚才的学习中，我们已经画了线段，知道线段有长度，它可以用尺子等工具来测量。 P% q$ E: 9 A5 c* L （1）请你量一量数学书有多少长？先别忙着量，你先估计一下这本书有多长，把它写在旁边。 （教师请几位小朋 友说估计的长度）那么它到底是几厘米呢？我们就动手量一量吧。 （2）请一位学生到上面边量边说一说你是怎么量的？教师：老师这儿
9、有一把断尺（实物投影）要量数学书，谁来 帮老师解决这个问题？师总结：你觉得哪种量法比较快？如果在生活中真的遇见了实际问题：如尺子断了，我们也可 以用其它刻度来量。2 P9 W5 w( R! s O6 t2 B （3）量桌子的长度。1 n8 P0 k+ k; A d8 c* m5 L H 4、画线段 （过渡）刚才我们知道了什么叫线段，那么你能画线段吗？ （1）画一条长 7 厘米的线段。画好后同桌之间相互量一量。. Q+ s P8 U% K8 c9 t0 N5 e （2）请学生说说你是怎么画的0 F( K5 Z, k* y , o 1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册
10、前几章没什么联系，但与实际生活有着密切 的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。本 节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加 强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。 2、教材重组：数学新课程标准要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多 彩的学习素材，所以我设计了 5 方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果 也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还
11、原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指 导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人. w R6 t 3、学习目标：根据数学新课程标准对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的 学习目标确定为： 小学数学说课模板轻尘之树 第 4 页 共 35 页 知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数 据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。 能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。9 M$ p. c
12、+ 4 b! x 情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、 乐于助人的品质。6 5 X+ x# Z5 m 4、教学重、难点： 重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。 v U) N0 ?; T- Z 难点：应用所学的知识解决实际问题。7 O# ( h6 m; ! H 5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思 维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。 , W. % n* z7 |5 n3 T; 2
13、q0 + I q8 F 三、教法分析 数学课程标准要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探 索和合作交流。为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，我根据教材特点和学生实际， 采用了阳光教学模式。6 d/ Z: Z* R5 # 7 m5 O+ Y “创设情境自主探索合作交流引导评价实践应用反思归纳”的教学途径，力求着眼于学生探究 能力和创造性思维能力的培养，提高学生的自主意识和合作精神。 四、教学程序和设想 1、 课前提问，结合教师到班级听课的实际事例，让学生调查教师听课的情况，一方面缓解紧张气氛，另一方面让学 生感知数学无处不在
14、，激发学生探究问题的兴趣 2、 设计预习题: 5 个问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈现的是这章的各部分知识点，以及用各知识点 解决相应的问题，最后一个问题是这章的知识小结，也就是前几个问题的归纳，纵观俩个黑板的内容本章的知识就会 一目了然。( h9 ?8 x3 Q x4 c 3、合作探究，交流创新。每组抽到问题之后及时组织学生进行合作探究和交流，有利于开阔学生的视野，形成一个 既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。在书写答案时，组长指导组员做出答案， 组长不准代劳，组长可任选组员和自己讲问题，也可以自己讲，但前提是本组的成员人人都得有事干。- H$ l3
15、 v, F* V1 Z 4、引导评价，形成规律。小组合作交流后，请各小组派代表代表上台讲解，其他小组的成员准备跳他们的毛病，为 了鼓励学生积极思考，这里设计了加分项目，通过师生、生生的相互补充评价，将探究活动引向深入，强化学生的创 新思维训练。 5、反思归纳，形成结构。引导学生对学习过程进行小结、对知识点进行小结，这样有利于学生掌握 本章内容。 6、布置作业 ： 结合能力培养中章末复习题进行课后补充练习。进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力。 使学生的学习得到提高和发展。 小学数学说课稿模板 4 周长说课稿1 T1 x5 i: O3 E# R 一、教学目的：) L+ H t/ o
16、b8 V N 本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课， 这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册 P100P102长方形和正方形的周长 ， 新课标里提到 “数学是人们 对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内 容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为： 1、 结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。 2、 结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。8 G1 T% k9 ?! : f r h6 p0 l5 C 3、 能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知 识与实际生活的密切联系。- 6 e) H/ C. W) x. F 二、教学重点：: |$ 3 N8 y! U. t K- W, 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用
