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1、春夜宴从弟桃花园序导学案 【课前预习】回顾复习兰亭集序、滕王阁序 【教学过程】一、共同协作，完成课文解读【疏通字词】投影文段，疏通字词，涉及典故简单讲解。“以诗为文”语言凝练富有美感的特点；用典自然不加雕饰，灵活运用不凝滞。【归纳总结】赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗【自主赏析指导】前段时间我们学习李白的将进酒，我们共同归纳出三个赏析诗文的角度，一是作者；二是诗文反映的文化特征；三是诗文中的情感基调。今天我们就选取其中的情感基调作为赏析的方向。二、对比探究通过课文的解读，我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文，说理谈玄，所以这是一场纯属文
2、人墨客的集会，作者运用诗一样的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，给我们带来了美的享受。（齐读文章，感受直观的诗文情意。）【提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，这篇文章的情感基调是什么样的。我们可以简单地将之归入什么性质的。（积极还是消沉的？）【明确】总体感受是积极昂扬的，同学们尝试回忆一下，之前学过的兰亭集序这篇课文的情感基调是怎样的？【明确】“既喜而后悲”，所以历来写宴饮的文章似乎都脱不了悲凉的情调：王羲之兰亭集序：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹王勃滕王阁序：呜呼！胜地不常，盛筵难再；
3、兰亭已矣，梓泽丘墟。石崇金谷诗序：感性命之不永，惧凋落之无期。孙绰三月三日兰亭诗序：乐与时去，悲亦系之。陶渊明游斜川诗序：悲日月之既往，悼吾年之不留。而李白写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染，与古人的同类作品相比，它别开生面，自是锦心绣口之文。【合作探究】请以小组为单位，探讨一下，为什么会有这样的不同呢？【提示】可以从时代背景、作者个人情况等方面入手【交流成果】小组之间交流成果，与老师交流体会【教师总结】提出最关键的一点，二者反映的情感特征不同，与时代背景有很大的关系。王羲之所处的时代是东晋，当时政治迫害严重，世人普遍存在消极感伤的特点，所以他在感慨时过境迁之后，感
4、悟到游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂，必然“终期于尽”。因此才有“岂不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所处的是时代是盛唐，那是封建主义达到鼎盛的时期，国力最强，民族自信最强，积极乐观的情怀充满着整个时期。而李白又是一个骨子里充满的是盛唐士人绝对的自信和自豪之情，他乐观、豁达，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”。他认为美景是春天对自己的召唤（引导同学们用原文回答）和恩赐，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，观月饮酒，是人生最大的乐趣。所以，王的兰虽清幽却低沉，李的春则是高亢与明朗相随左右。【另一角度的对比】对比王勃的滕王阁序，同是唐人，为何情感也不相同。（由学生自主思考，下次课提问）三、总结全文，阅读与写作1.阅读分发的材料，石崇的金谷诗序，有评论家认为王羲之的兰亭集序很大程度上受到金谷诗序的影响，你能从中找出一些佐证吗？自己走过的十八年，以春为蓝本，摹写一次印象深刻的集会。
