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1、找规律,说课人：08504-薛璐璐,苏教版小学数学五年级上册第五单元 第1课时,一、教材分析,教材的地位和作用 教学目标 教学重难点,教材的地位和作用,教材的出处 教学内容：让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。 教学内容的作用,教学目标：,知识与技能:、让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律； 、能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 过程与方法：让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程 情感态度与价值观：让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体
2、验。,教学重难点,重点是让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。 难点是能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形,二、学情分析,三、教法和学法,猜游戏 分析 观察 自主探索 合作交流 比较与练习,四、教学过程,1、猜游戏，体验规律，揭示课题,2、观察场景，感知物体的有序排列,3、自主探究， 体会多样的解题策略,4、巩固练习，加深对计算法的理解,5、全课小结，拓展延伸,猜游戏，体验规律，揭示课题,游戏: 出示一个纸盒，在纸盒中放有两种颜色的球红球和黄球，先拉出第一个球是红色，请同学猜第
3、二个球是什么颜色，再拉出第二个球让学生猜一猜下一个会哪种颜色的球。,观察场景，感知物体的有序排列,出示教材例1的场景图，让学生认真观察其中的规律排列，从而感知物体的有序排列，体会生活中处处有数学。,自主探究， 体会多样的解题策略,提出问题，让学生就这个问题自主探究、讨论、交流得出解决问题的三种策略，即是画图法、列举法、计算法。引导学生通过比较认识到计算法的简便实用。 同时让学生懂得计算结果有两种情况：一种是得数有余数；一种是整除，如果有余数，余数是几？,巩固练习，加深对计算法的理解,设计了两大道练习题，第1大题是基本训练题；第2题是开放题。通过两道练习题让学生加深对计算的理解，提高思维的能力。,全课小结，拓展延伸,通过今天学习，你学会了什么？你觉得自己表现这样？ 举例生活中一些周期现象供同学们欣赏。如春夏秋冬、日出日落、月圆月缺这样，使学生感受到数学来源于生活，从而产生亲近数学的情感，提高学生学习数学的兴趣，感受学习数学的乐趣。,以上就是我此次说课的所有内容，如有不足之处，请各位老师和同学提出指导与批评！,谢谢,
