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1、,新时代的劳动者,说课提纲,一、依据课程标准，说教材,(一)教材的地位和作用,新时代的劳动者是第二单元第五课第二框的教学内容。在社会 再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。(生产决定消费，分配与交换，又提供了制度背景)，劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态，与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者共同努力，当然包括现在的在校中学生， 未来的劳动者与建设者。创业精神，正确的择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大意义的。,(二)教学目标,根据新课标的要求，完成 三维目标设计，并组成不可分割的有机整体。 1、知识目标 （1）通过教学
2、使学生识记，劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途经。 （2）通过教学，使学生正确认识劳动的作用与意义；理解正确的就业观的内涵； （3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题：应如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。,2、能力目标,本课的教学，重点培养学生分析问题，参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业，择业观；法制国家，应维护劳动者的权益。这些都与学生密切相关，有助于提高择业就业
3、和维权的能力。,3、情感态度价值观目标,（1）使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣，知识崇高，人才宝贵，创造伟大的时代新风而努力。 （2）使学生树立正确的择业，就业观。,（三）教学重点、难点,教学重点： 1.树立正确的就业、择业观。 2.劳动者的合法权益及其维权途经。 教学难点： 1.如何看待经济发展中的劳动者失业现象 2.劳动者的合法权益及其维权途经,二、以创新求发展，说教法,1.归纳法： 在教师讲授过程中，以归纳法为主。这是符合教材编写的要求及从生活中学习的新理念的；也是符合学生的认知规律和我们培养学生透过现象看本质的能力。所以具有合规律性与合目的性：如以案例、
4、漫画、图表等形式引导提出问题师生、生生交流得出结论。,2.头脑风暴法：,在解决开放性问题时，采用头脑风暴法。这是美国心理学家奥斯本于1938年提出的通过团体讨论来解决问题的方法。教师先提出问题，然后由同学们集思广益，提供各种解决问题的方案，最后从中选择最佳答案。由于成员间交流意见的气氛和相关的启发，头脑风暴法往往能产生高质量的答案。同时也使课堂充满民主气氛，体现民主的广泛参与性，还可以测量出学生们的思维状态。如P49生活中“有人没活干，有活没人干”的现象，原因在哪里？,3.情境教学法 情境的创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。,4.案例教学法 事
5、实胜于雄辩，教学中最有力应是一个个真实，有说服力的案例，因此我们善于运用案例。,三、以参与求体验，说学法。,我们常说：“现代的文盲不是不懂得字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面要采取以下方法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。 接下来我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。,四、实现优化教学、说教学过程,（一）导入新课：（23分钟） 用多媒体显示几张图片、问这些美丽、壮观的建筑物是由谁创造的？（情景设置导入、激发起学生的
6、求知欲望）,长江三峡大坝,故 宫,万里长城,埃及金字塔,过渡：这些建筑物是我们社会物质文明的代表，应当说无论是物质文明建设还是精神文明建设，都离不开劳动者的辛勤劳动，因此，这节课就让我们一起走进新时代的劳动者。,（2）推进新课：（35分钟）,1.播放歌曲劳动最光荣，并展示几张劳模照片、讲明劳动的重要性劳动光荣，劳动应得到社会的承认与尊重。,太阳光 金亮亮 雄鸡唱三唱 鸟儿醒来了 鸟儿忙梳妆 小喜鹊造新房 小蜜蜂采蜜忙 幸福的生活从哪里来 要靠劳动来创造 幸福的生活从哪里来 要靠劳动来创造,劳动最光荣,全国劳模,2.劳动者的劳动得到发挥必须通过就业完成。劳动光荣，就业重大。（学生自主学习） 3.
7、用两种教学方法完成我国的就业现状及树立正确择业观部分教学。,（1）案例法：,由李师傅下岗再就业例子，完成两个思考题。 李师傅自从下岗之后，一直拿着微薄的救济金在找工作。许多热心人也帮他介绍过几次。但他不是嫌累、嫌工资少、嫌离家远、嫌地位低，就是嫌与他那个适用面很窄的技术不对口，因此一直没找到工作。 人们为什么要就业？ 李师傅找不到工作的原因是什么？,（2）情境教学法：,以一封学生来信为创设教学情境，结合学生间或社会上的存在的各种不同择业观，谈谈各自的看法，并以小组为单位。替教师写一封回信。,尊敬的郑老师：,当您看到这封信时，是否感觉一些意外？是否急于找信末的署名？六年前我从您的班上毕业，并以二
8、中文科状元的身份考进了西南政法大学。给学校和老师、父母交了一份满意的答卷，二中的老师永远是我心中不能忘怀的恩人。在大学的日子里，我一直非常珍惜这宝贵的学习机会，每年都获学校的一等奖学金。当本科毕业时，在参加工作与保送研究生的选择上，我毅然选择了后者。说实话，当时参加工作的话，我至少可以分配到中级人民法院。但我还是希望自己多学一点知识，多长一点才干。时间飞逝，如今我的研究生学习行将结束，满心欢喜、充满自信的我却四处碰壁。尽管我已通过了全国的司法考试，但在人才经济的漳州市当一名律师是多么的困难。尽管我的各方面条件都优秀，但有一部分单位由于我是女生而以各种借口拒绝录用。我到我的本科同学工作的中级人民
9、法院找工作，那儿也早已满人为患，更不用说省高院了。我又参加公务员考试，笔试成绩优秀，但面试还是一个未知数。有一个企业特别器重我，但我怕企业的工作太不稳定。父母让我回家，在地方上找工作相对容易些，但我习惯于大城市的生活方式。郑老师，也许你会怪我太蜕废了，但有时我真的会问自己：人生的道路为什么越走越窄？作为我尊敬的老师，我真希望得到您的指点与帮助。 你永远的学生：吴某某,4、用头脑风暴法：分析生活中“有人没活干，有活没人干”的原因。,教师先提出问题，然后由同学们集思广益，提供各种解决问题的方案，最后从中选择最佳答案。由于成员间交流意见的气氛和相关的启发，头脑风暴法往往能产生高质量的答案。同时也使课
10、堂充满民主气氛，体现民主的广泛参与性，还可以测量出学生们的思维状态。,招聘：,某大型国企招聘: 总经理助理 1名,保洁工 10名,高级技工（年薪30万）1名,有人没有活干,有活没人能干,有活没人肯干,5、介绍你所知道的三百六十行，如：许振超、罗福欢事迹，注重学生“行行出状元”的价值观培养。,许振超作为一个普通的吊车司机，只有初中文凭，在自己平凡的岗位上却创造了不平凡的业绩，靠的是什么？他始终站在时代前列，不断发展自己，刻苦钻研吊桥技术，由一名普通的吊桥司机成为公司出名的维修专家，世界一流的技术专家。,许振超的事迹体现了作为新时代劳 动者什么样的就业择业观?,1997年，大学毕业后分配到工厂的罗
11、福欢发现，高档鞋擦洗业有巨大的市场。于是他不顾家人反对，毅然辞职，在成都市干起擦鞋的营生。为了擦好鞋，罗福欢认真研究各种高档鞋的产地、工艺等特点，形成了一套擦洗高档皮鞋的独特工艺。他的收费比一般鞋摊贵5倍以上，但许多人仍纷纷慕名找他擦洗皮鞋。03年，他告别擦鞋摊，在成都开设“罗记擦鞋店”。如今，“罗记擦鞋店”已注册商标，在全国拥有80多家加盟店。,第二目依法维护劳动者权益,1、劳动光荣过渡到劳动应受的保护。 由小张劳动的状态一例，引出劳动者合法权益及维权途径。（案例教学法）,小张的母亲病了，他向单位提出休假探亲，单位以他在本地结婚为由，不批探亲假；小张工作的工厂既有刺耳的噪音，又有刺眼的电焊强
12、光，工人向工厂要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝；单位只给资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。,（1）小张的哪些合法权益受到了侵害？ （2）小张作为劳动者，是否完全无条件地享受这些权利呢？ （3）如果小张要维护自己的合法权益，有哪些依据？ （4）如果小张需要你的帮助，作将告诉他该怎么做呢？,2、课后作业 （1）了解父辈、祖辈的创业史，并写出感想。 （2）查询有关劳动保护的法律法规，举一至二个保护或损害劳动者合法权益的事例。,（三）课堂小结，强化认识。（23分钟）,课堂小结可以把课堂传授知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻理解政治理论实际生活
13、中的应用，并且逐渐培养学生具有良好的个性。,（四）板书设计,直观系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。,新 时 代 的 劳 动 者,五、说课评价,本节课教学突出学为思想，在过程中统筹知识，能力和觉悟的发展，强调理论联系实际，注意理论与学生生活社会实践（教育即生活），加强情理互动，谋求逻辑与情感有机结合（情感教学），坚持启发引导学生主体民主参与相结合（以生为本思想），让学生多讲、多读、多写、多说、多做，让学生自己思考问题，自己质疑释疑，自我评价，自我管理。让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。,一千个教师，有一千种教材,与新课程共成长！与学生们共成长！与大家共成长！,谢谢大家,
