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1、2.2 平等待人(1),大家分析课本P42 P43”校园风景”中心声热线的3个场景,然后进行小组讨论,小组讨论 1.你怎么认识这几位同学向心声节目反映的问题?你有什么看法? 2.我们班还有哪些类似现象?为了改变这些现象,我们可以做什么努力?,校园风景,校园风景,苦恼!,为什么没人理我?,为什么不让我参加?,沮丧!,校园风景,为什么要起侮辱性外号?,痛心!,校园风景:,这几个同学的心声反映了平等待人问题 (歧视问题)。 我们班级也存在这些现象。例如 我们应该尊重他人,以平等的态度去对待他人。,老师点评,一、尊重平等的人格,1.每个人都具有天赋平等的人格。,由于每个人的天赋、后天环境以及经历不同,
2、导致 人与人之间存在各种差别,人们相互之间有一定的 距离,甚至有隔膜,但每个人的人格是平等的。(法 律上和道德上),什么是平等?,学海导航,平等即:每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。,材料一:俄罗斯文豪屠格涅夫一日在镇上散步,路边有一个乞丐伸手向他讨钱。他很想施舍,从口袋掏钱时才知道没有带钱。见乞丐的手伸得老高地等者,屠格涅夫只好握着乞丐的手说:“对不起,我忘了带钱出来。”乞丐笑了,含泪说:“不,我宁愿接受你的手。 ” 材料二:周总理不知疲惫地为党和国家操劳,毫无保留地献出了毕生的精力,但他对别人为自己做的哪怕是微小的劳动,都非常尊重。服务员给他端茶或送东西,他不是
3、放下手里的工作站起来双手接过去,就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作,每当要离开一个地方的时候,总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手,亲切地对大家说:“辛苦了,谢谢,再见!”并和他们一起合影留念。更感 人的是,周总理在生命弥留之际,仍不忘感谢守候在他身边的医护人员.,材料分析,(1)屠格涅夫与乞丐真诚地握手,体现了他的坦诚,表达了他对乞丐人格尊严的尊重。他平等待人的态度,尊重了他人, 也赢得了他人的尊重,所以乞丐笑了。 (2)共同体现了屠格涅夫和周总理平等待人、文明交往的高贵品质。,思考(1)屠格涅夫并没有给乞丐钱,乞丐为什么笑了? (2)上述材料共同体现了屠格涅
4、夫和周总理的一种什么高贵品质?,2. 平等人格应该得到同样的尊重。,3.平等是人类长期追求的美好理想之一。,人类社会经历过各种不平等的等级制度,发生过各种各样的歧视,发生过残酷的迫害,甚至杀戮。,材料透视,党卫军屠杀犹太人的真实场面,欧洲72%犹太人被屠杀,当社会失去了平等,南非总统曼德拉,南非种族压迫,种性制度是印度社会古老的封建等级制度,公元前1200年雅利安人入侵后逐渐产生和发展起来,与印度教教义紧密相连。根据该制度,人按不同职业分为贵贱等级,世代相传,终身不变。印度有四大种性:一等:婆罗门,即僧侣;二等:刹帝利,即武士、王公、贵族;三等:吠(fei)舍,即商人;四等:首陀罗,即农民;还有贱民,也叫不可接触者。现宪法明确规定废除种性制度,但在乡村和经济不发达地区问题仍然比较严重。,出门打水的阿富汗妇女,领取救济金的阿富汗妇女,说说你观看后的感受,感悟民生,