《2014年秋八年级政治上册 第二单元 2.2 平等待人课件1 粤教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年秋八年级政治上册 第二单元 2.2 平等待人课件1 粤教版.ppt（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.2 平等待人(1),大家分析课本P42 P43”校园风景”中心声热线的3个场景，然后进行小组讨论,小组讨论 1.你怎么认识这几位同学向心声节目反映的问题？你有什么看法？ 2.我们班还有哪些类似现象？为了改变这些现象，我们可以做什么努力？,校园风景,校园风景,苦恼！,为什么没人理我？,为什么不让我参加？,沮丧！,校园风景,为什么要起侮辱性外号？,痛心！,校园风景：,这几个同学的心声反映了平等待人问题 （歧视问题）。 我们班级也存在这些现象。例如 我们应该尊重他人，以平等的态度去对待他人。,老师点评,一、尊重平等的人格,1.每个人都具有天赋平等的人格。,由于每个人的天赋、后天环境以及经历不同，
2、导致 人与人之间存在各种差别，人们相互之间有一定的 距离，甚至有隔膜，但每个人的人格是平等的。（法 律上和道德上）,什么是平等?,学海导航,平等即:每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。,材料一：俄罗斯文豪屠格涅夫一日在镇上散步，路边有一个乞丐伸手向他讨钱。他很想施舍，从口袋掏钱时才知道没有带钱。见乞丐的手伸得老高地等者，屠格涅夫只好握着乞丐的手说：“对不起，我忘了带钱出来。”乞丐笑了，含泪说：“不，我宁愿接受你的手。 ” 材料二：周总理不知疲惫地为党和国家操劳，毫无保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己做的哪怕是微小的劳动，都非常尊重。服务员给他端茶或送东西，他不是
3、放下手里的工作站起来双手接过去，就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了，谢谢，再见！”并和他们一起合影留念。更感 人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守候在他身边的医护人员.,材料分析,（1）屠格涅夫与乞丐真诚地握手，体现了他的坦诚，表达了他对乞丐人格尊严的尊重。他平等待人的态度，尊重了他人， 也赢得了他人的尊重，所以乞丐笑了。 （2）共同体现了屠格涅夫和周总理平等待人、文明交往的高贵品质。,思考（1）屠格涅夫并没有给乞丐钱，乞丐为什么笑了？ （2）上述材料共同体现了屠格涅
4、夫和周总理的一种什么高贵品质？,2. 平等人格应该得到同样的尊重。,3.平等是人类长期追求的美好理想之一。,人类社会经历过各种不平等的等级制度，发生过各种各样的歧视，发生过残酷的迫害，甚至杀戮。,材料透视,党卫军屠杀犹太人的真实场面,欧洲72%犹太人被屠杀,当社会失去了平等,南非总统曼德拉,南非种族压迫,种性制度是印度社会古老的封建等级制度，公元前1200年雅利安人入侵后逐渐产生和发展起来，与印度教教义紧密相连。根据该制度，人按不同职业分为贵贱等级，世代相传，终身不变。印度有四大种性：一等：婆罗门，即僧侣；二等：刹帝利，即武士、王公、贵族；三等：吠（fei）舍，即商人；四等：首陀罗，即农民；还有贱民，也叫不可接触者。现宪法明确规定废除种性制度，但在乡村和经济不发达地区问题仍然比较严重。,出门打水的阿富汗妇女,领取救济金的阿富汗妇女,说说你观看后的感受,感悟民生,
