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1、人教部编版五年级语文上册第八单元课件,目录 25 古人谈读书 26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八,25 古人谈读书,第1课时,第2课时,新课导入,书山有路勤为径，（ ）。 书读百遍，（ ）。 读万卷书，（ ）。 发奋识遍天下字，（ ）。,第1课时,学海无涯苦作舟,其义自见,行万里路,立志读尽人间书,这些名言都和读书有关。我国古代的大文豪苏东坡，对读书也有自己的感受。,旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 宋苏轼,初读课文,论语： 儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。孔
2、子是中国古代思想家、教育家、政治家。他十分重视学习，论语中不止一处讲到学习的态度与方法。,自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。,知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 论语,zh,识,书写指导： “耳”要窄、第二个竖要长、与下提交叉，“止”右竖要长、中间有一短横。,我会写,我会写,书写指导： “母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。,自读课文，注意读准字音，读出节
3、奏。再读课文，想一想课文写了什么。,知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 论语,本文讲了古人对读书的看法。,品读释疑,请同学们默读课文，结合注释，用自己的话说说每句话的大意，遇到不理解的词语和句子小组内互相交流。,知之为知之，不知为不知，是知也。,知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。,知,知,知,知,知,知道。,同“智”，智慧。,这句话里面的最后一个“知”和前面的“知”的意思一样吗？,子曰：“由！诲女知之乎！知之为知
4、之，不知为不知，是知也。” 论语为政,你们能结合自己的读书经历，说说对这句话的理解和感悟吗？,敏而好学，不耻下问。,敏：此处指聪敏。,好：喜好。,耻：以为耻。,下问：向地位、学问不如自己的人请教。,聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。,子贡问曰：“孔文子，何以谓之文也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” 论语公冶长,你们能结合自己的读书经历，说说对这句话的理解和感悟吗？,默而识之，学而不厌，诲人不倦。,默：默默。,识：zh，记住。,厌：满足。,把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。,诲：教诲。,子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不
5、倦，何有于我哉。” 论语述而,“学而不厌，诲人不倦”反映了孔子教育方法的一个侧面。它对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。,回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。,主要通过注释、结合上下文和生活经验来理解句子含义。 读出自己的理解和感悟。,提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和常用义不太一样。理解这些词语时可以读注释或查阅相关资料。,我非生而知之者，好古，敏以求之者也。,我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。,学习方法：多听多记、勤奋好学,学如不及，犹恐失之。,学习（就像
6、追赶什么似的）生怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。,学习态度：勤奋、进取,吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。,我曾经整天不吃，整晚不睡，去想问题，（但是并）没有益处，（这样）还不如去学习。,学习方法：实践,再读读后三句话，说说你对这三句话的理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面介绍古人读书的？,学习方法 学习态度,温故而知新,可以为师矣。 学而不思则罔,思而不学则殆。 学而时习之,不亦说乎?,拓展延伸,在理解大意的基础上采用多种方法背诵课文。,知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失
7、之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。,同学们，这几句话告诉我们，在学习中要善于向别人请教；我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地掌握知识；遇到不懂的问题应当有实事求是的态度。只有这样，我们才能不断进步。,复习导入,上节课我们学习了古代教育家孔子关于学习态度和学习方法的几则文言文。今天我们将继续学习古人朱熹有关读书、学习的言论。,第2课时,朱熹（11301200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，中国南宋著名的思想家、哲学家、教育家。,他31岁正式拜程颐三传弟子李侗为师，专心儒学，继承二程（程颢、程颐）思想，又独立发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。他一生著述宏富，
8、主要著作有四书章句集注周易本义资治通鉴纲目易学启蒙诗集传等。,初读课文,自读课文，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？,余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 宋朱熹,书写指导： “田”要扁、第一笔竖与第二笔横折的折都稍向里收，“月”稍窄、首笔是竖。,我会写,我会写,书写指导： “甬”横撇要小、末端有一点，“冂”稍宽、里边是两横。,我会写,书写指导： “山”要扁宽，“己”稍扁，起笔横折要小，竖弯钩的竖要
9、短、弯要长一些。,余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 宋朱熹,品读释疑,借助注释，了解课文的大意。,谓：说。,漫浪：随意。,急：要紧，重要。,我曾经说过读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？,朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么呢？三者间又有怎样的关系呢？,三到：心到 眼到 口到,三到之中，心到最急。,三到之中，
10、心到最急。,“急”的意思是什么？与我们现在的“急”的意思一样吗？,急：要紧、重要。,今义：着急。,心悟指思考，只有“悟”反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。,同学们，学习了这部分内容，你们能联系生活实际谈谈收获吗？,拓展延伸,在理解大意的基础上采用多种方法背诵课文。,余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 宋朱熹,鲁
11、迅的读书五到： 鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。,拓展资料,心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记；脑到指要认真思考。,这篇课文主要讲了古人谈读书的方法，让我们要从小养成好读书、读好书的习惯。希望同学们能领悟其中的道理，作为自己以后读书的准则。,教师小结,学完这篇课文，联系自己的读书体会，写写课文中的哪些读书方法对你有启发。 背诵这篇课文。,作业设计,板书设计,古人谈读书,好学好问,诚实智慧,不厌不倦,二：心到眼到口到,读
12、书方法多 虚心听教诲,一,非生而知之敏以求之,不及恐失,不食，不寝，以思不如学也,谢谢观看,冰心奶奶不仅给我们留下了繁星春水寄小读者小桔灯等优秀的文学作品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心奶奶是怎样读书的呢？让我们一起来看看吧！,语文 五年级 上册,第一课时,第二课时,26 忆读书,初读课文 扫清障碍,第一课时,默读课文，读准字音，读通句子。,ji zhn ki g h zhun zhu,舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒 传 着力 鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年,l sh ku ji jun,下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？,kn su
13、x shn mu,下列句子你能读对吗？,看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志。,ku,注意不要和“冠”混淆。,形声字，原意是指一种叶子像毛一样的柞树。两个“栩”连读的时候，第一个会变调。,h,意思是水边。注意和“许”的区别。,x,我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。,本义是“砍，刻”，古代的书籍多是用刀刻在石头、龟甲、器皿上。,kn,津,斩,限,凯,观察下面这些生字，交流一下我们在书写的时候需要注意些什么？,贾,葛,述,舅,衰,刊,琐,朴,篇,某,舅,指导书写“舅”,中间的“田”要写在田字格的正中间。,津,指导书写“津”。,横画分布均匀，长度不一。,最后一笔竖
14、在竖中线上。,葛,指导书写“葛”。,是“人”不是“”。,衰,指导书写“衰”。,第五笔横长于第一横。,撇写舒展。,篇,指导书写“篇”。,冂要宽。,撇舒展。,左右 结构,上中下 结构,上下 结构,生字归类,凯,葛,斩,衰,刊,津,限,琐,朴,某,篇,半包围 结构,舅,述,贾,识字方法,加一加：车+斤=斩 口+申=呻,字理识字：,寇,会意字。侵入民宅，武力劫掠。,按照要求，同桌互助学习。,（1）用较快的速度默读课文，围绕“忆”开展小组讨论，梳理作者的读书经历，并说说你是用什么方法梳理信息的。,（2）交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？,整体感知,找出作者读
15、书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。,倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。,因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其欣赏。,红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它兴趣并不大，贾宝玉女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的荡寇志要强多了。,我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句
16、的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！,一起来总结作者的看书经历吧！（课后第一题）,作者七岁时开始读三国演义，后来又读了水浒传荡寇志，十二三岁时读红楼梦，中年以后再读红楼梦，1980年后读了西游记封神榜和现代文艺作品。,（1）可以借助圈画法，用不同的符号圈画出时间、署名，以及作者的感受等关键词。 （2）可以用列表法，把找到的信息进行分类整理。 （3）可以用归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。 （4）还可以列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。,你知道梳理信息的方法吗？,按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！ （课后第一题）,（1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。 （2）选择
