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1、在开展高效课堂背景下在开展高效课堂背景下 如何使数学课堂“活”起如何使数学课堂“活”起来 西塬中学 李伟华 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利 于张扬学生个性的“场所” ，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释 放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多 地强调知识的记忆、 模仿， 压抑了学生的主动性和创造性， 最终使教学变得机械、 沉闷、缺乏灵性与活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活 起来呢？ 一、让学生成为课堂的主人一、让学生成为课堂的主人 教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。 ”我们不能让学生在课
2、 堂上做“听客”和“看客” ，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲 身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全 过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题， 不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的 教师“一言堂” ，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生 平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学 生真正成为课堂上的主人。 二、营造宽松的课堂气氛二、营造宽松的课堂气氛 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识， 即学生对于自己学习主体
3、地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒 和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂 气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情 感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把 学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开 道。没有爱，就没有教育。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关 怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生 身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。 这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
4、 三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师，因此要让学生爱数学，首先必须让学生爱老师。如何让 学生爱老师呢？生活上给予帮助，学习上给予鼓励肯定。课后和学生多交流，让 学生感觉到老师的温暖。从而对老师有一种敬畏的感情，这样有利于数学学习。 其次，在课堂教学上，要灵活利用已有的资源，尽量让自己的课堂丰富多彩，让 自己的教学方法灵活多变，使自己的课堂不再枯燥，沉闷，能让每一个学生有一 个学生展示的机会。这样就给学生自信，并能激发他们学习的兴趣。 总而言之总而言之， 在教育局倡导的高效课堂背景下的初中数学课堂不再是封闭的知 识集中训练营， 不再是单
5、纯的知识传递， 课堂上我们西塬中学的学生自主学 习， 合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发， 我们的课堂越加变得春光灿 烂， 精彩纷呈。 初中数学教学论文：把“数学的美丽”还给学生初中数学教学论文：把“数学的美丽”还给学生 数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋人 数学家大会上，一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。但数学真的那么美 吗？对于大多数中国学生来说，他们感受不到数学的魅力。 现在，中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不少，但成绩并不好，数 学成了学习的负担。著名数学家、中科院数学与系统科学院院长杨乐认为，这其中有教材内 容过多过繁的原因；有教师水平不齐整，
6、教得不够活的原因；更有现行考试模式的影响，因 为数学是主科，总归要考，考试指挥棒的牵制力是很大的。 “我们的数学教育必须改革！”北京师范大学数学系一位教授参与制定了新的中小 学数学课程标准，他认为 ： “数学并不枯燥，是我们把它教枯燥了。不能再让孩子学得那么 痛苦，要把数学的美丽还给他们。” 这几年，我国参加国际数学奥林匹克竞赛，获得的金牌总数常常高居榜首，成为当 之无愧的数学“奥赛”第一大国。有人认为，中国的数学“新苗”正在成长，意味着中国的 数学研究前景大有希望。但也有人担心，为竞赛而刻意进行的强化训练，实际上和让孩子喜 爱并且研究数学背道而驰。 不光多数中小学生不爱学数学，不少大学生对数
7、学也没兴趣，甚至连理工科大学生 也往往忽略数学学习。前来参加数学大会的著名数学家、菲尔茨奖获得者丘成桐，在哈佛大 学曾碰到一件令他十分惊讶的事情。 有一天， 几个从清华大学来这里念工程学的学生找到丘 成桐，求教几何方面的问题，问如何把图像运动表示出来。丘成桐感到很奇怪，这不是微分 几何方面的古典问题吗，原本是在读本科时就应该掌握的数学知识。他说 ： “希望即使是学 工程的学生也要多花点时间在纯数学上，打破门户之见。” 无论对于传统的工科、理科，还是信息、经济、管理等新兴学科，甚至于人文学科 的学习来说，数学方法都是必要的基础和工具。杨乐教授说，研究生的培养、高层次人才所 特别需要的创新能力的培
8、养，都离不开数学基础。 中国青年报报道说，北京师范大学刘兼教授透露，目前我国中小学数学教育改革正 在逐步推进。新的数学课程标准已经拟定。新标准对目前“繁” 、“难”的数学内容适当做 了删减，并要求教材编写结合学生生活实际，激发学生学习数学的兴趣。 此外，大学的数学教育改革也正引起关注和讨论。我国的大学数学教育，一定程度 上存在重理论轻实践的倾向，而且数学课程的设置也不灵活。 南开大学数学系定光桂认为，对于非数学专业学生的数学教育，必须以数学的应用 和应用数学为主要教学内容。同时，要开设多门供不同专业学生选修的课程。即使对于数学 专业的学生，也不要将课程规定得太死，除了必修的数学基础课外，大量开
9、设一些数学选修 课，让学生们得以独立自由地发展，发挥他们的创造性。 初中数学教学论文：我的学生为什么喜欢学数学初中数学教学论文：我的学生为什么喜欢学数学 过去，从小学到初中，学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、 公式难背、运算易错。因此，从难学发展到不想学。现在，学生一反常态，喜欢学习数学了。 这是为什么？笔者认为，这与实验教材编得好有关，与教师不断改进教法有关。现在，仅就 教材的特点，谈谈个人的看法。从当前深入推进素质教育、培养开拓型人才的角度来衡量， 北京师大出版社出版的七年级（上册）数学实验教材是具有很多优点的： 首先，实验教材新颖，图文并茂，吸引学生 我校是广西南宁市新
10、城区实验区的一所学校，数学课本是使用北京师范大学出版社 出版的义务教育课程标准实验教科书七年级上册。学生一拿到教科书，就惊喜不已，个 个爱不释手， 有一位学生在周记里写道 ： “当我领到数学新课本时， 我情不自禁地喊了起来， 哇！好酷啊，我迫不急待地翻开课本，我被课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引住 了”初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。新颖的课本 及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感，因而，课本具 有较强的吸引力和感染力。例如，第一章丰富的图形世界 ，它展现在学生眼前的，是一 幅现代化城市的建筑群，并以此为背景，汇总了本章的主要图
11、形，这样的教材，很快地就能 激发学生学习兴趣。有了“兴趣”，学生就能登堂入室，进入知识的“大厦”。有了这种 “兴趣” ，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学 习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，一些与学生生活贴近的 知识，最终能激起学生的求知欲。因此，选择一本好教材是至关重要的。有了好教材，教师 在教学时又能运用生动活泼的语言并辅之以诚挚的情感、奔放的热情、形象的体态，必然会 更能激发学生的学习热情。 我在讲授 “生活中的图形” 一节时， 用多媒体打出各种各样的图， 有圆柱体的、圆锥体的、正方体的、长方体的、棱形的、球体的，让学生走上讲
12、台，用自己 的语言描述这些图形的某些特征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受到 图形与现实生活的联系， 鼓励学生根据课本的内容， 自己设计画图， 师生共同评出优秀作品， 举办展览，寓教于画，“思”在其中，使学生较好地掌握所学知识，从而进一步提高教学效 果。 其次，实验教材向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习素材 在小学时，学生总感觉到数学太枯燥、大单调、太抽象，与现实生活联系不多，学 习时提不起兴趣，体会不到学数学的乐趣，总觉得学数学“无用”。而现在的实验教材与实 际结合，内容新颖，实验内容多，实践活动多，增添了不少有现实生活意义的、富于想像思 维的、学生感兴趣的内容。在
13、“日历中的方程”这节里，就出现了运用方程解决丰富多彩的、 贴近学生生活实际的内容， 展现了运用方程解决实际问题的一般过程。 该问题对初学方程的 学生来说，具有一定的挑战性。教材让学生亲自从事这一游戏，深入观察日历中“数”的规 律，激发学生的积极思维，并充分发表各自的见解，动了脑又动口。实验教材就是通过系列 有趣的、富有挑战性的问题，来培养学生敢于面对挑战、勇于克服困难的意志，学生也从中 尝到了成功的喜悦。 再次，实验教材为学生提供了探索、交流的时间与空间 有成效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，还要动手实践，同学之间要自主 探索与合作交流。在学习“去括号”这一节内容时，实验教材首先提出了一
14、个比较有趣的问 题：小明是怎样计算火柴棒的根数的，我让学生充分思索后，让小明同学示范摆火柴棒。 在这些图形中，第一个正方形用 4 根，每增加一个正方形就增加 3 根，那么搭 x 个正方形就 需要火柴棒4+3（x-1）根。而他的同伴小颖又是另一种摆法。 把每一个正方形都看成是用 4 根火柴棒搭成的，然后再减多算的根数，得到的代数 式是 4x-（x-1）。利用运算律将两式去括号，并比较运算结果，其结果是： 4+3（x-1）=4+3x-3 =3x+1； 4x-（x-1）=4x+（-1）（x-1） =4x+（-1）x+（-1）（-1） =4x-x+1 =3x+1. 从以上两个代数式看，这两个代数式是相
15、等的。最后，教师引导学生议一议，并与 同伴相互交流，用自己的语言表述观察到的结果，归纳出“去括号”的法则。比较小明与小 颖的摆法，看哪一种摆法最简捷。通过学生的操作、思考、表述、交流，学生既学到了知识， 又增强了兴趣。学生学得主动，学得活泼。又如，我在讲“从不同方向看”这一节内容时， 让 4 名学生分别坐在 4 个不同的方向来观察同一个物体（水壶或茶杯） ，并要求学生把自己 看到的物体形状画下来，然后再和同伴交换看法，猜一猜哪幅画是谁画的，画者坐在哪个位 置上。学生通过观察、比较、想像，体会到 ： 在不同的方向看到的物体图形是不一样的，从 而发展了学生的空间观念。 总之，学生现在喜欢学数学，与
16、实验教材的新颖、现实有着极其密切的关系。当然， 也与教师的高超教学艺术有关系。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，教师要 把学生当做学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方 案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而 树立起学好数学的自信心。 北师大编的实验教材，已经有了一个良好的开端，在不远的将来，我坚信新教材更 充实、更完善。我祈盼着拿到一套有利于培养开拓型人才的新教本。 初中数学教学论文：浅淡初中数学作业的批改初中数学教学论文：浅淡初中数学作业的批改 2009-04-23 来源：互联网 作者：佚名 打印教师绩效工资最新消息 传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多 少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等 ； 特 别是为了全面实施素质教
