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1、励志教育个人心得体会只要是有上进心的人，都是喜欢励志教育的。各种鸡汤、每一个成功的经历，就像春风洗涤我们的心灵，让我们看清楚前方的道路，坚持不懈的走下去。但是不知道甚么时候起，励志教育成了空白的支票，说的人声泪俱下充满感情，听的人感同身受非常佩服，立下大志要学习这类精神。但是听完以后，该干甚么还干甚么去。如果问他，你不是要努力的实现自己的目标吗?为什么又重新玩上了游戏，1开始还会不好意思，长此以往反而毫不在意，1会说休闲文娱学习成长两不误，1会又说可能自己不是那块料，怎样努力都比不上他人，干脆放弃。哎，悲乎，本来励志教育的初衷是好的，奈何效果总是有限，真正能帮到的人少之又少。但是也有励志人士不
2、愿放弃，他觉得哪怕只要能用自己的语言或文字感动1个人，让他有所收获，能帮助他成长就是值得的。毕竟每一个人的经历都不1样，生长在不同的环境下，很少有机会去经历那些贫困，所以感受也不会很多。这位励志教育人士坦言，本身的演说水平也确切有待提高，不然说不到心里去，起不到作用。最好能够1次就可以起到正能量的影响，不用每次反复重复的说，听众都会厌烦，更没有兴趣去接受讲的励志教育观点。最好的方式应当在平时的生活中、学校里，同学之间接触的1言1行，老师言辞之间都在进行励志教育。说到这，老师也是1个急需教育的对象，只有老师合格才能教出好的学生。经过这两天的学习我学会了很多之前知道却不太明白的心得，第1就是对父母
3、，多公司，多身旁所有的时或物都要有感恩的新心，感谢涂老师在我人生的转折点上了我人生的第1堂史无前例的课，感谢公司给我这个学习的平台和就业的机会，感谢父母对我的养育之恩，感谢1切1切对我好的和不好的人，陪我成长，让我成长。我看到了，我身上历来没有看到过的责任感，我之前总是以为只要把我自己的事情做好了，就行了，总是推辞责任，对事情总是1股漠不关心的态度，就向是事不关己，高高挂起，这是我身上我知道，我不知道的盲点，总是会在潜意识里面显现出来，伤害了身旁的人，而自己却不知道，我会渐渐的把我的盲点变成我的优点。由于我的固执伤害了很多的人，我之前总是以为自己是对的，可是上过这次课以后终究明白了，自己的执着
4、，自己的自以为是伤害了身旁很多的人，就是为了证明自己是对的，在我证明了我是对的时候，我同时也失去了很多，我失去了曾很好的朋友，失去了1段感情，就是由于我的执着，我的自以为是。我现在只想和我曾无意当中伤害过的人说1句对不起，同时也说1句谢谢你！听完报告会后，我有非常深入的体会。由于当时在场的所有家长、老师、学生都流泪了，那是由于程教授讲的事情很真实感人，这些话说到了大家的心田里。我自己也是感动颇深，下面我就简单的谈1下的几点心得体会：1、感恩立德，明礼修身感恩，是人生的最大智慧；感恩，是人性的1大美德。常怀感恩之心，我们便能够无时无刻地感遭到家庭的幸福和生活的快乐。在感恩的世界里，我们还会时时提
5、示自己：滴水之恩，当涌泉相报！如果你是1个苦恼的人，你应当学会感恩，由于感恩是驱除你的苦恼的1剂良方妙药；如果你是1个对生活意气消沉的人，你应学会感恩，由于感恩的时候就是你的身心得到温暖的时候；如果你是1个郁郁不得志的人，你应学会感恩，由于感恩会使你的心情渐渐舒畅，渐渐平和；如果你是1个被生活压得喘不过气来的人，你应学会感恩，由于感恩会使你逐渐释放重负、放松身心；如果你是1个只顾索取的人，你更应学会感恩，由于感恩会使你变得会适当地给予；如果你是1个快乐的人，你也应学会感恩，这样，你的快乐就会取之不尽.对他人感恩，相应会得到他人对你的感恩，所以你是得到了两份好心情。学会感恩，就是学会了长存感激之
6、情，永存爱心。2、发奋图强，立志成材困难催生伟大的品格，压力凝聚坚不可摧的精神。作为播撒知识和传承文明确当代青年教师，我们应当秉持中华民族发奋图强的宝贵精神，以顽强的意志、务实的行动书写合格的青春答卷。在生命的历程中，只有不断地努力、奋斗和寻求，才能实现人生价值，领悟人生真理。愈挫愈勇，逆境成才。在困难和挫折眼前，要始终深信：困难和挫折都是暂时的。心中常树必胜之志，胸中常立豁达之情，永久奋发向上。立足专业，广泛学习。用科学知识武装自己，用过硬素质充实自己，以实际行动报效祖国，服务社会。3、勇担责任，诚信做人人无信不立，要将诚信做人贯穿平常的学习生活当中。行动起来，让我们做诚信的主人，对自己诚信
7、，对他人诚信，对自己负责，对他人负责。固然，我们能做的不单单是这些，我们只是想通过这样的方式来唤醒大家的爱心、仁慈与社会责任感。让我们行动起来，把“感恩、自强、责任”这1美德进行到底！3大步励志教育已推行了1年多的时间了，可以发现，1年多以来绝大多数的学生的确有了变化，有的乃至变化非常的明显，可以说是有了质的奔腾。正像xx同学的1片成长记录中写得：“本周收获很多，每天都会为了在成功记录表上留下美好的回想而去规范自己的言行，找些成心义的事情做，它鼓励我的成长”。所以每天的成长记录对那些想上进的同学来讲的确是起到了很好的催促作用。结合这4周以来的工作经验，我觉得要想更好的推动励志教育有几个问题是必
8、须要注意的。1、导师对学生的成功记录必须及时检查，这样才能起到1个很好的催促效果，特别对那些本来就想偷懒的学生来讲，不能对他们任其自然。在成功记录表上写评语的时候，应多写1些实质性的有指点意义的内容，给学生指明方向，更好的与学生进行交换和沟通，而不是简单的签上自己的名字而已。这样学生每天都会很期待看到老师对自己的评价，这对学生就是1种很好的鼓励。2、班主任应加强与家长之间的交换和沟通。周末我班1个学生拿着自己的成长记录给他母亲看，由于他感觉最近他变了很多，进步了很多，本来是想让母亲多鼓励1下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些东西没有用，我最想看到的的是你的考试成绩能有很大大进步。结果学生就
9、很失望，刚刚积累起来的自信1下子被打击了不小。我觉得这里面的问题就在于家长不理解这次励志教育的意义，而且在教育观念和方法上与我们有些差别，这就给我们的工作带来了1些负面的影响。所以我觉得与家长及时做好沟通与交换相当重要。3、对那些不太配合的同学我采取了1些不寻常规的做法。比如我班有两个同学，1个叫xx，1个叫xx。这两个同学的特点是都很聪明，学习成绩也不错，但是太懒，常常是上课睡觉，自习课说笑，作业不做，乃至在上学期末两人相约去网吧上通宵，3大步励志教育刚刚开始的时候两人其实不太配合，像xx第1周的时候1片成长记录都没写，其实不是由于他每天的表现都很差、没有可写的东西，相反，开学以来进步还是比
10、较大的，我分析，不写的缘由1个是由于懒，在1个就是不够自信，认为自己做的很差。所以我在第1个周末的时候，趁学生放学回家的空隙把1周来该生的表现认真的填写上，然后偷偷的视察该生的反应，果不其然，周1的时候该生第1次交上了他的成长记录本，并且写了1句话，觉得愧对老师。对xx的教育，我则是让他去认真浏览其他同学的成长记录本，看看别的同学在最近1段时间的进步，并且反思自己的不足的地方，同时要求他给其他同学写上批语，我发现，他写批语的时候非常的认真，写得也很好，接着，我又让他仔细浏览了北京大学清华成功学子的心路历程，从他人的成功道路上寻觅经验足迹，乃至对很好的文章我要求他能够复述下来，通过1上午的努力，
11、段*同学做了深入的反思和检讨，他也逐步认识到了自己是在混日子，这样下去没甚么好的结果。关于这本书对学生的作用，我想借用我们班的张敬迪同学在第2周本周成绩1栏里所写的内容来表述：这周下来，自我感觉良好吧！昨天刘书记查宿舍和我们聊了1会儿，我发现为这本书，老师真的要花许多工夫，我知道这本书的用途可能很合适我们，也可能有些同学认为这是他的负担，但我却不这样想，每天记点进步，每天记点快乐，哪怕1点，日积月累，最后定会发现，“噢，我原来很出色。”这样就会产生动力，让自己更加努力。“成功记录，记录成功，我能行！”应当就是这样吧。1名老师如果想在育人方面获得良好的效果，对学生进行励志教育无疑是1项重要的教育
12、内容。那末甚么是励志教育呢？“励志教育，就是利用教育心理学、教育鼓励学和教育管理学理论，激起和唤醒学生内动力，使学生从？被成长？中产生生命自觉，让学生用自己的气力成长，终究到达成人成才的目的。励志教育的精华可以用3个带有“坚”的词来表示：第1个是深信，第2个是坚强，第3个是坚持。第1个层次是深信，就是对信心的坚定，是解决1个理想和目标的问题。如果我们对目标没有信心，那不多是励志的。不过，励志还需要在信心的基础上再前进1步，再往上1个台阶，就是有信心。信心比信心还要高1个层次，有更高层面上的是1种信仰。信仰是抬头仰望心中远大的东西，那是1种理想，是自觉寻求的1种东西。第2个层次是坚强，它是指面对
13、困难和挫折所表现出来的英勇。最典型的例子就是司马迁。励志就是要勇于面对困难，面对失败，有挑战困难和失败的勇气。第3个层次是坚持，坚持是人的意志力的问题，只有坚持才有奇迹。励志就是要用坚持来创造奇迹。励志教育就是让孩子们明白，只有不断坚持才会创造奇迹。那末如何对学生实行励志教育那？下面我结合自己的体验总结了几点：第1，对学生进行目标教育。或许有人会说，对学生进行目标教育是对学生励志教育最经常使用的方法，不会有甚么好的效果。其实不然，对学生进行目标教育能不能获得好的教育效果的根本缘由在于如何来利用。对学生进行目标教育，如果能让学生看到目标实现的情形，就会有好的效果；反之，如果学生没法看到实现目标的
14、希望，就不会获得良好的教育效果。我们都知道目标可以分为长时间目标和短时间目标，而长时间的目标对学生来讲更有鼓励作用。但是1味地来强调长时间的目标，学生就会对其失去兴趣，这是由于长时间目标实现后是怎样样的情形，学生是没有办法预感的。而且对学生进行长时间目标教育时学生的目标大多是教师引导学生建立的，也许起初的时候学生会感觉比较新鲜，对学生具有吸引力，但是至于目标实现后会是甚么样的1种情形，学生只是停留于教师描写的基础上，并没有甚么感性的认识，时间久了，学生自然对长时间目标的说教就失去了兴趣，随之而来的就是教师对学生进行目标教育的失败。也就是说，要想在长时间目标教育方面获得良好的教育效果，就得让学生
15、切实地感遭到目标实现后的成功与喜悦。怎样做呢？固然我们在现实中没法为学生摹拟出获得成功后的场景，但是我们可以在学生意识当中为学生显现出他们获得成功后的场景，通过学生的内在来鼓励学生。第2，利用自己的名字进行励志教育。林肯曾说过：“人人都喜欢受人称赞。”威廉詹姆士也说过：“人本质中最殷切的需求：渴望被肯定。”爱听赞美的话是人类的天性，人人都喜欢正面刺激而不喜欢负面刺激。如果在人际交往中人人都乐于赞美他人，善于夸奖他人的长处，那末，人际间的愉快度将会大大增加。但是谁也没有办法保证他人会对你1直称赞，我们可以变1种方式来讲让人们时时处处都来称赞我们。怎样做呢？就是利用自己的姓名来进行自我鼓励。例如新
16、加坡的著名企业家李家柱在介绍自己时说：“我是李家的顶梁柱。”他人1听感觉这个人的介绍1方面很容易记得住，同时给人1种安全感。据他自己说，每次这样介绍自己时都感觉很自信。其实我们中国的汉字每字都可以用1句很成心义的话来表示出来，一样，学生的名字也能够拆分成1句压韵而且很有气势的话表述出来，让学生每天都大喊几次，学生的自信心与自豪感便很容易被激起出来，这样对学生进行励志教育才会获得良好的效果。第3，形象暗示法。与1些成功人士攀谈，常常会有这么1种感觉：这些成功的人士比较沉醉于自我，有着非凡的自信。其实这也很容易理解的，1个人要想获得成功，不是一挥而就即可以实现的，是1个长时间、漫长而且痛苦的折磨人的进程。许多人都可以在开始做得好，但是坚持下来的却非常少，这就是为何成功的人少之又少的的
